人教版一年级认识人民币教学公开课.docxVIP

“钱”程似锦，从“小”学起——人教版一年级“认识人民币”教学公开课实录与思考

一、课前透视：为何“认识人民币”如此重要？

“小朋友们，你们去超市买过喜欢的零食吗？”“玩具车是怎么到你们手里的呢？”在一年级的数学课堂上，“认识人民币”这一单元无疑是连接数学与生活的重要桥梁。它不仅仅是简单的知识传授，更是培养学生数感、运算能力、生活技能以及初步财商意识的关键一课。作为一线教师，如何将抽象的货币概念转化为一年级学生易于理解和掌握的知识，如何让课堂生动有趣又不失数学的严谨性，是我们在设计这堂公开课时首要思考的问题。本节课旨在通过生活化的情境、互动化的操作和游戏化的练习，引导学生初步认识各种面值的人民币，了解元、角、分之间的十进关系，并能进行简单的单位换算和小额人民币的简单计算，为他们未来的“经济生活”打下坚实基础。

二、精心预设：让准备工作“润物细无声”

一堂成功的公开课，离不开充分的课前准备。我们常说“兵马未动，粮草先行”，教学亦是如此。

1.学情分析是前提：一年级学生虽然在生活中可能接触过人民币，但他们的认知仍停留在直观感知层面，对货币的单位、进率以及抽象价值缺乏系统认识。他们注意力集中的时间相对较短，喜欢游戏、竞赛和动手操作。因此，教学必须紧密联系生活实际，多采用直观教具和互动活动。

2.教学目标要明确：

*知识与技能：使学生认识各种常用面值的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，掌握元、角、分之间的进率：1元=10角，1角=10分。初步学会简单的元、角、分之间的换算。

*过程与方法：通过模拟购物、小组合作等活动，培养学生观察、比较、操作、归纳以及解决实际问题的能力。

*情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生爱护人民币、合理使用零花钱的意识，渗透勤俭节约的思想教育。

3.教学重难点需突出：

*重点：认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率。

*难点：人民币单位间的换算，尤其是不同单位的简单加减计算，以及在实际购物情境中灵活运用知识。

4.教学具准备要充分：

*教师：多媒体课件（包含购物场景、人民币图案、练习题等）、真实的不同面值人民币若干（或清晰的教学挂图/卡片）、模拟商品（文具、玩具模型、图片等）、价格标签、“小银行”道具。

*学生：每人一套人民币学具（不同面值的模拟币）、练习本、彩笔。

三、课堂实录：让学习过程“活色生香”

(一)创设情境，激发兴趣——“走进超市”

（上课铃响，师生问好）

师：小朋友们，今天老师要带大家去一个特别好玩的地方，想知道是哪里吗？（神秘地）请看大屏幕！（课件展示热闹的超市购物场景，伴有轻快的音乐）

生：超市！（兴奋地回答）

师：对啦！这是我们熟悉的超市。超市里有琳琅满目的商品，我们怎样才能把它们带回家呢？

生1：用钱买！

师：说得真好！在我们中国，买东西要用的钱叫做“人民币”。（板书课题：认识人民币）今天，我们就一起来认识这位和我们生活息息相关的好朋友——人民币。

（设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，迅速吸引注意力，激发学习兴趣，自然导入新课。）

(二)探究新知，认识面额——“人民币大家族”

1.初识人民币，感知种类

师：人民币家族的成员可多啦！（出示准备好的各种面值人民币实物或清晰图片）请小朋友们仔细观察老师手里的这些人民币，它们一样吗？有什么不同？

（学生自由发言，引导他们从颜色、图案、数字、文字等方面观察。）

生2：有的是红色的，有的是绿色的。

生3：上面的数字不一样，有1、2、5、10……

生4：还有毛主席的头像！

师：小朋友们观察得真仔细！人民币上的数字和文字告诉我们它的面值是多少。我们先来认识一下人民币的单位有哪些。（课件出示“元”、“角”、“分”的字样和符号：￥）

2.认识以“元”为单位的人民币

师：（拿出1元纸币和硬币）这是1元人民币，它有纸币和硬币两种形式。（举起1元纸币）谁认识这个数字和汉字？

生：1元！

师：真棒！（板书：1元）那这个呢？（出示5元）

生：5元！

师：很好！我们接着看……（依次出示2元、10元、20元、50元、100元，引导学生认读面值，并强调“元”字。）

师：现在，请小朋友们从自己的学具袋里找出1元、5元、10元的人民币，和同桌互相说一说，指一指。

（学生活动，教师巡视指导。）

3.认识以“角”和“分”为单位的人民币

师：除了“元”，人民币还有更小的单位——“角”和“分”。（出示1角、2角、5角纸币和硬币，以及1分、2分、5分硬币）

师：这是1角，（板书：1角）这是5角。“角”和“分”的人民币在日常生活中用得不如“元”多，但我们也应该认识它们。

（引导学生认读1角、2角、5角、1分、2分、5分。对于“分”币，可简要说明其价值较