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《句子的衔接与排序》教案

一、教学目标

1.知识与技能：使学生理解句子衔接的含义及重要性，掌握常见的句子衔接方法（如关联词、指代、话题一致、逻辑顺序等）；初步学会分析语段内部的逻辑关系，能准确判断并调整句子顺序，使语段表达连贯、条理清晰。

2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论、练习巩固等方式，引导学生主动探究句子衔接与排序的规律，培养其语感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：认识到语言表达的准确性和连贯性是良好沟通的基础，培养学生严谨的治学态度和对语言文字的热爱，提升其书面表达能力。

二、教学重点与难点

1.教学重点：掌握句子衔接的常见方法（关联词、指代、话题一致、时空顺序、逻辑关系）；学会运用这些方法分析和解决句子排序问题。

2.教学难点：在具体语境中灵活运用多种衔接方法，准确把握复杂语段内部的逻辑层次关系，快速有效地进行句子排序。

三、教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法、练习法相结合。注重启发引导，鼓励学生参与。

四、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，我们在阅读一篇文章时，有时会觉得某些段落读起来特别顺畅，一气呵成；但有时也会遇到一些段落，句子之间好像脱节了，读起来磕磕绊绊，不知所云。大家有没有过这样的感受？（引导学生思考）这其中很重要的一个原因，就在于句子之间的“衔接”与“排序”是否得当。今天，我们就一起来探讨如何让我们的句子“手拉手”，让我们的表达更连贯、更有条理。（板书课题：句子的衔接与排序）

（二）新知探究：句子的衔接（约20分钟）

师：什么是句子的衔接呢？简单来说，就是上下句之间要有有机的联系，语气要贯通，意思要流畅，就像接力赛跑一样，一棒接一棒，不能掉棒。

1.方法一：关注关联词语

师：我们先来看一个例子：

“天气十分恶劣，______，救援队员仍然坚持前往灾区。”

这里应该填什么呢？（引导学生思考）

生：（可能回答：但是/尽管如此）

师：对，这里可以用“但是”或者“尽管如此”，这些就是表示转折关系的关联词。关联词是句子衔接的重要“粘合剂”，它能明确地显示句子间的逻辑关系，如并列、递进、转折、因果、假设、条件等。常见的关联词有“因为……所以……”、“不但……而且……”、“虽然……但是……”、“首先……然后……”等等。

（PPT展示更多含关联词的例句，让学生体会）

2.方法二：重视指代性词语

师：除了关联词，指代性的词语也很关键。比如“这”、“那”、“其”、“它们”、“前者”、“后者”等，这些词语往往指代前文出现过的内容。如果指代不明或指代落空，句子就会不连贯。

例：“小明买了一本书，______非常精彩。”这里的横线上应该填什么？

生：这本书/它。

师：是的，“这本书”或“它”指代的就是前文的“一本书”。如果去掉这个指代，直接说“非常精彩”，就会让人不明白什么精彩。

3.方法三：保持话题的一致性

师：一个语段，通常是围绕一个中心话题展开的。如果随意转换话题，句子之间就会显得突兀。

例：“学习语文需要多读多写。多读，才能广泛汲取知识，积累语言素材；多写，才能把学到的知识运用到实践中，提高表达能力。______因此，我们要养成多读多写的好习惯。”中间横线上如果插入一句“数学解题需要严谨的逻辑思维”，大家觉得合适吗？

生：不合适，话题变成数学了。

师：没错，这就破坏了话题的一致性。所以，我们要尽量保持上下句话题的统一或合理延伸。

4.方法四：遵循逻辑顺序

师：句子之间的排列，还要符合人们认识事物的规律，即逻辑顺序。常见的有时间顺序（如过去、现在、将来）、空间顺序（如从上到下、从里到外）、逻辑顺序（如总分、因果、递进、主次、一般到特殊等）。

例：“①种子发芽；②开花结果；③生根长叶；④播种。”这些句子应该怎么排列？

生：④①③②

师：对，这就是按照植物生长的时间顺序和逻辑顺序来排列的。

5.方法五：注意句式与语境的协调

师：有时，为了增强表达效果，会采用排比、对偶等句式，这时句子的结构要相似，音节要和谐。同时，句子的风格也要与整个语段的语境相符。

（在讲解每种方法时，均配合正反两方面的简短例子，引导学生辨析。）

（三）新知探究：句子的排序（约15分钟）

师：句子的排序，是句子衔接的更高层次要求。它要求我们将若干个打乱顺序的句子，按照一定的逻辑关系重新组织成一个连贯的语段。

排序步骤建议：

1.通读全段，把握大意：了解这段话主要讲什么内容。

2.寻找“首尾句”：有些句子有明显的起始或总结作用，如“首先”、“总之”、“因此”等引导的句子，可能是首尾句。

3.抓住“标志词”：利用刚才学过的关联词、指代词、时间词、方位词等，确定句子间的先后关系。

4.理清“内部逻辑”：对于没有明显标志词的句子，要分析它们之间的内在逻辑联系（因果