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2025年教师职称-天津-天津教师职称（基础知识、综合素质、高中体育与健康）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、在高中体育与健康课程中，以下哪项最能体现“健康第一”的指导思想？

A．以竞技成绩为主要评价标准；B．注重学生体能提升而忽略心理发展；C．关注学生身体健康、心理健康与社会适应能力的协调发展；D．仅在体育课中讲授健康理论知识

【参考答案】C

【解析】“健康第一”强调学生的全面发展，不仅包括身体素质，还涵盖心理和社会适应能力。高中体育与健康课程应促进学生整体健康水平的提升，而非单一追求运动成绩或理论知识，C选项全面体现了这一理念。

2、《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》将课程内容分为几个学习方面？

A．3个；B．4个；C．5个；D．6个

【参考答案】D

【解析】课程标准将内容结构划分为运动技能、身体健康、心理健康与社会适应、体育文化、体能发展和健康行为六个方面，全面覆盖学生体育素养发展需求，D选项正确。

3、在学生体质健康测试中，以下哪项是评价心肺耐力的核心指标？

A．立定跳远；B．50米跑；C．1000米跑（男）/800米跑（女）；D．坐位体前屈

【参考答案】C

【解析】1000米和800米跑是评估心肺耐力的主要项目，反映学生有氧代谢能力。其他选项分别测试爆发力、速度和柔韧性，C为正确答案。

4、体育课中，教师采用“分层教学”主要依据学生的哪一因素？

A．性别；B．兴趣爱好；C．体能与技能水平；D．家庭背景

【参考答案】C

【解析】分层教学旨在因材施教，根据学生实际体能和技能差异设计教学目标与活动，提升教学有效性，C选项科学合理，符合教学原则。

5、以下哪项不属于体育教学评价的基本原则？

A．发展性；B．单一性；C．综合性；D．过程性

【参考答案】B

【解析】体育教学评价应坚持发展性、综合性、过程性等原则，强调促进学生成长。单一性违背全面评价理念，不利于学生多元发展，B为错误选项。

6、在体育课堂中，学生出现急性踝关节扭伤，应立即采取的正确处理措施是？

A．热敷并按摩；B．继续活动以缓解疼痛；C．冷敷、加压包扎、抬高患肢；D．立即进行拉伸训练

【参考答案】C

【解析】急性扭伤应遵循RICE原则：Rest（休息）、Ice（冷敷）、Compression（加压）、Elevation（抬高），以减少出血和肿胀，C为正确处理方式。

7、高中体育与健康课程的核心素养不包括以下哪一项？

A．运动能力；B．健康行为；C．竞赛成绩；D．体育品德

【参考答案】C

【解析】课程核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德三方面，强调素养而非成绩。竞赛成绩是结果体现，非素养本身，C为正确答案。

8、在体育教学中，采用“合作学习”模式的主要目的是？

A．减少教师工作量；B．提高学生竞争意识；C．增强学生沟通与团队协作能力；D．加快教学进度

【参考答案】C

【解析】合作学习通过小组协作完成任务，培养学生的沟通、责任与团队精神，促进社会适应能力发展，C选项准确体现其教育价值。

9、下列哪项是《国家学生体质健康标准》中必测项目？

A．引体向上；B．1000米跑；C．身高体重；D．50米跑

【参考答案】C

【解析】身高体重是所有学生必测项目，用于计算BMI，评估身体形态发育状况。其他项目为选测或分性别测试项，C为唯一全员必测。

10、体育课准备活动中，动态拉伸的主要作用是？

A．降低肌肉温度；B．提高心率和肌肉温度，增强关节活动度；C．立即提升力量水平；D．延长肌肉长度永久性改变

【参考答案】B

【解析】动态拉伸通过缓慢有控制的动作提高体温、心率和关节灵活性，为运动做好生理准备，是科学有效的热身方式，B正确。

11、在体育教学中，教师使用“形成性评价”的主要目的是？

A．评定学期末成绩；B．选拔优秀运动员；C．及时反馈并改进教学过程；D．比较学生间差异

【参考答案】C

【解析】形成性评价贯穿教学过程，用于监控学习进展、发现问题并调整教学策略，强调反馈与改进，C选项符合其本质功能。

12、下列哪种运动最有利于发展学生的灵敏素质？

A．长跑；B．跳远；C．篮球；D．举重

【参考答案】C

【解析】灵敏素质指快速、准确变换身体方向的能力。篮球运动包含急停、变向、闪避等动作，能有效提升灵敏性，C为最佳选择。

13、根据运动生理学原理，最大心率的估算公式是？

A．220－年龄；B．200－年龄；C．年龄＋120；D．年龄×2

【参考答案】A

【解析】常用公式为“220－年龄”估算最大心率，用于制定有氧运动强度区间，科学合理，广泛应用于体育教学与训练中。

14、体育课中，学生因恐惧不敢完成跳箱动作，教师应首先？

A．强制其尝试；B．更换项目不予理会；C．降低难度并给予心理支持；D．当众批评以激励