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英语UnitExploringpoetry表达作文巧升格牛津译林版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程内容属于英语学科中的诗歌单元，旨在通过诗歌的学习，提升学生的语言表达能力和审美素养。根据《义务教育英语课程标准》的要求，本节课的教学目标应从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观以及核心素养四个维度进行细化。

知识与技能维度：学生需要了解诗歌的基本形式和特点，掌握诗歌的韵律、节奏和意象等表达手法，并能运用这些手法进行诗歌创作。具体技能包括：识别诗歌中的意象、理解诗歌的意境、模仿诗歌的写作风格等。

过程与方法维度：本节课将采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵等，引导学生通过合作学习、探究学习等方式，深入理解诗歌内涵，提高语言表达能力。

情感态度价值观维度：通过诗歌的学习，培养学生对美好事物的感悟和欣赏能力，激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美情趣。

核心素养维度：本节课将注重培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过诗歌的学习，提高学生的跨文化交际能力，培养他们的批判性思维和创造性思维。

学情分析

针对本节课的教学内容，学生已有的知识储备包括对英语诗歌的基本了解，如常见的诗歌形式、韵律等。生活经验方面，学生对诗歌的欣赏和创作有一定的兴趣，但可能缺乏系统性的学习。技能水平方面，学生在诗歌的朗读、理解和创作方面存在一定差异，部分学生可能存在语言表达不够流畅、诗歌创作缺乏创意等问题。

针对学生的认知特点，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。同时，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略，如对基础薄弱的学生进行个别辅导，对基础较好的学生提供拓展学习资源。

在后续的教学中，教师应关注学生的情感态度价值观的培养，引导他们正确理解和欣赏诗歌，培养他们的审美情趣和创造力。同时，注重培养学生的英语核心素养，提高他们的跨文化交际能力和批判性思维。

二、教学目标

知识目标

在英语UnitExploringpoetry表达作文巧升格的教学中，知识目标旨在帮助学生构建起对诗歌表达和写作的全面认知。学生需要识记诗歌的基本形式、韵律和意象等核心概念，理解诗歌的内在逻辑和表达技巧，并能将这些知识应用于实际写作中。具体目标包括：说出诗歌的基本特征，描述诗歌的韵律结构，解释诗歌中的象征意义，比较不同诗歌的写作风格，归纳诗歌表达的一般规律，并设计诗歌创作方案。

能力目标

能力目标关注学生在诗歌表达和写作实践中的技能提升。学生需要能够独立完成诗歌创作，并具备分析、评价和改进作文的能力。目标包括：独立并规范地完成诗歌创作任务，从多个角度评估诗歌表达的效果，提出创新性的诗歌创作方案，通过小组合作完成诗歌调查研究报告，以及运用多种技巧提升作文质量。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和人文素养。学生将通过诗歌学习，体会文学的魅力，培养对美好事物的感悟力。目标包括：通过诗歌欣赏，感受文学之美，体会诗人的情感表达，认同诗歌的价值，将诗歌中的情感态度转化为个人的行为倾向，如在日常生活中运用诗歌表达情感。

科学思维目标

科学思维目标强调在诗歌学习中培养学生的逻辑思维和批判性思维。学生需要学会分析诗歌的结构，理解诗歌的象征手法，并能运用这些思维方法进行创造性写作。目标包括：构建诗歌表达的心理模型，识别诗歌中的逻辑关系，评估诗歌表达的有效性，运用设计思维的流程提出诗歌创作的新思路。

科学评价目标

科学评价目标关注学生自我评价和同伴评价的能力。学生需要学会设定评价标准，并对自己的写作进行反思和改进。目标包括：运用评价量规对同伴的诗歌作文给出具体反馈，反思自己的写作过程，改进写作策略，学会根据评价标准评价诗歌作品的质量，并在评价中提高元认知能力。

三、教学重点、难点

教学重点

教学重点在于帮助学生深入理解诗歌的表达技巧和创作方法，以及如何将这些技巧应用于写作实践中。具体包括：重点理解诗歌的韵律、节奏和意象等基本表达手法，掌握诗歌创作的步骤和策略，能够分析并评价诗歌作品，以及运用这些知识进行原创诗歌的写作。这些内容不仅是诗歌单元的核心，也是提升学生英语写作能力的关键。

教学难点

教学难点在于引导学生理解和运用抽象的诗歌概念，如象征、隐喻等，并将其转化为具体的写作实践。难点成因包括：学生可能对诗歌的内在逻辑和情感表达缺乏直观感受，难以将抽象概念与实际写作相结合。难点表述为：难点：将象征手法融入诗歌创作中，难点成因：需要克服对抽象概念的理解障碍，以及将概念与个人情感体验结合的困难。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌分析示例、写作技巧讲解视频。

教具：诗歌结构图表、写作风格对比模型。

音频视频资料：经典诗歌朗诵录音、诗歌创