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初中生数学学习困难成因及基于认知心理学的教学策略论文

摘要：本文旨在探讨初中生数学学习困难的成因，并提出基于认知心理学的教学策略。通过对初中生数学学习困难的深入分析，本文列举了两个主要成因，并针对每个成因提出了相应的教学策略，以期为提高初中数学教学效果提供有益参考。

关键词：初中生；数学学习困难；认知心理学；教学策略

一、概念阐述

（一）初中生数学学习困难的成因

1.认知发展水平差异

在初中阶段，学生的认知发展水平存在较大差异，这直接影响了他们对数学知识的理解和掌握。一部分学生在小学阶段就表现出对数学概念的理解困难，进入初中后，随着数学知识难度的增加，这些学生更容易感到力不从心。认知发展水平