广东省中山市2025-2026学年高二上学期第一次段考语文试卷（含答案）.docxVIP

中山市第一中学2027届高二第一学期第一次段考语文答案

1.C【解析】A项，曲解文意。傅佩荣认为《论语》的价值在于年轻人能从中“找到自己的影子”，并通过理解孔子对弟子的教导来间接领悟，选项中的“直接与古代圣贤建立跨越时空的精神对话”不符合。

B项，表述绝对，原文中“这也是我们积极心理学经常讲的。很多人误以为积极心理学就是让人要快乐，其实这个‘积极’不仅是形容词，也是动词，人要通过自己不断地奋斗到达真正的幸福”，并没有表明“积极心理学”所倡导的理念与“三自主义”完全一致。

D项，曲解文意。傅佩荣的论述结构为：“但他的内容并没有那么简单。譬如……所以他的学说是有主观性的……但我很欣赏他的修养观，知行合一是铁定的真理。”两个评价是转折关系，前者是批评，后者是赞赏，为说明“没有那么简单”互补。选项中“并由此过渡到”的表述，逻辑不成立。

2.D【解析】D项，彭凯平引用梁启超的说法，是作为话题的起点，无法推出“绝对推崇”的结论。

3.（3分）A：自得其乐B：传统文化是如何解决心理问题的？

4.①从简单问题入手，启发访谈对象：彭凯平首先提出“年轻人该如何学习国学”；

②抓住重要问题有针对性地追问：针对傅佩荣提出的“对自己有了一些约束才能更好地发展人际关系”这一观点，继续追问“在这一点上，儒释道佛之间是否有共通点呢？”；

③有逻辑性地提问：从学习国学的具体方法，到国学与心理问题调适的关系，最后延伸至历史人物的个案分析。

【评分标准】每点2分，答出两点满分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

5.①儒家通过“礼”的规范来实现自我约束，旨在调节人际关系，避免“损人利己”带来的冲突，从而获得心灵安宁。

②佛家通过信仰“因果报应”来约束行为，将现世苦难归因于前世，为行善止恶提供动力，从而消解执念烦恼，追求心灵解脱。

③道家的自我约束并非简单戒律，而是通过提升认知，主动选择谦卑退守来避祸，最终达到超脱自在的境界。

【评分标准】每答出一点给2分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

6.A【解析】B.“脸色严肃”错误。无中生有，毛主席一开始的确以为彭德怀是来劝阻自己，但没有脸色严肃，后来他“脸上恢复了严肃的表情”是因为考虑到出战的风险。

C.“这是他们决定出兵的根本原因”错误。根据“如果让敌人占领了朝鲜，同我们隔江对峙，这对东北威胁很大；加上它控制了台湾，威胁着上海、华东，它要发动侵略战争，随时都能找到借口。老虎总是要吃人的，什么时候吃，决定于它的肠胃。我看，不同美帝国主义见个高低，要想建设社会主义是困难的……”可知，他们决定出兵主要是因为考虑到了不出兵的后果。

D.“他的主动请缨让彭德怀甚是欢喜”错误。根据“彭总吃了一惊，说：‘这可不行！’”可知，彭德怀第一反应并没有很欢喜，他最终同意毛岸英去朝鲜是因为毛岸英已经得到了毛泽东的应允，同时也被毛岸英的精神感动。故选A

D【解析】“结尾‘月牙落去’暗示美帝国衰退”过度解读。“彭总走出颐年堂，西天一弯月牙将要落下去了，草丛里虫声唧唧，夜风清冷，身上已颇觉有点寒意”，“月牙落去”交代毛泽东和彭德怀对话到深夜，“美帝国衰退”属于过度解读。故选D。

8.①从叙事视角看，使用“他”，体现了第三人称视角观察彭德怀行为的客观性。

②从人物地位看，称呼“彭总”时，体现了他在军队中的崇高地位和领导角色。

③从人物关系看，称“彭德怀同志”，体现了革命事业中的平等关系和深厚情谊。

【解析】①用“他”体现第三人称叙事的客观性。开篇以“他”指代彭德怀，如写其早起习惯与见毛主席的渴望，以旁观者视角客观呈现其行为与心境，让读者冷静感知人物。

②称“彭总”凸显其在军队中的崇高地位与领导角色。毛主席以“彭总”相称，如询问其对出兵的看法，既符合彭德怀作为军事将领的身份，也体现对其军事权威的认可，契合讨论军事决策的语境。

③叫“彭德怀同志”彰显革命中的平等与情谊。毛主席分析出兵风险时用此称呼，弱化等级差异，强调二人在革命事业中的同志关系，体现基于共同理想的信任与默契。）

9.①以抗美援朝决策、毛岸英参战等真实历史事件为骨架，毛泽东、彭德怀等真实人物为载体，强化小说的现实感和可信度。

②通过文学虚构环境描写、人物神态动作及个性化对话，将历史场景转化为可感知的文学画面，使历史真实变得生动可感。

③历史真实确保小说的思想深度，文学虚构赋予小说艺术张力，二者交织使作品既非枯燥的历史复述，也非脱离现实的空想，魅力无穷。

【解析】①由原文中彭德怀与毛泽东商议出兵朝鲜、毛岸英主动请缨参战等内容可知，小说以抗美援朝决策、毛岸英参战等真实历史事件为骨架，以毛泽东、彭德怀等真实人物为载体，这些历史真实强化了小说的现实感和可信度，让读者能依托已知历史背景理解故事。

②由原文“旭日临窗”“西天一弯月牙”等环境描