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六年级英语下册ModuleUnit教案外研版一起（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

六年级英语下册ModuleUnit教案外研版针对的是小学六年级学生，这一学段的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。本单元的教学内容围绕着“2025—2026学年”这一主题，旨在帮助学生复习和巩固英语基础知识，提高他们的英语综合运用能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，它既是对过去学习内容的巩固，也是对未来学习内容的铺垫。核心概念包括时间表达、学年规划等，技能包括听、说、读、写等英语基本技能。

2.学情分析

六年级学生正处于青春期，他们具备一定的自主学习能力，但对英语学习仍有一定的依赖性。学生已有的知识储备包括基本的英语词汇和语法知识，生活经验丰富，但可能对英语学习中的抽象概念理解不够深入。他们的认知特点表现为好奇心强，兴趣广泛，但也可能存在注意力不集中、易受外界干扰等问题。在技能水平上，学生能够进行简单的日常对话，但在写作和阅读理解方面可能存在困难。本课教学需关注学生的兴趣点，针对易错点和混淆点进行针对性教学。

3.教学目标与策略

教学目标设定应基于学生的实际情况，包括知识目标、技能目标和情感目标。达标水平应结合考试要求和测试目标，确保学生在完成本单元学习后，能够在听、说、读、写四个方面都有所提高。教学策略应多样化，如小组合作、游戏教学、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确使用过去式动词描述过去发生的动作或存在的状态。

列举：能够列举出至少五个与“2025—2026学年”相关的英语词汇，如“semester”、“term”、“schedule”等。

解释：能够解释“ModuleUnit”在英语课程体系中的含义及其重要性。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的英语学习计划，包括学习目标、时间安排和评估方法。

论证：能够运用所学知识，对“六年级英语下册ModuleUnit”的学习内容进行合理评价。

评价：能够评价自己的学习进度和效果，并提出改进措施。

3.情感态度与价值观的目标

理解：认识到学习英语的重要性，对英语学习产生积极的态度。

尊重：尊重不同文化背景下的学习方式和教育理念。

自信：在英语学习中建立自信，勇于表达自己的观点。

4.科学思维的目标

分析：能够分析英语学习中的问题，并提出解决方案。

批判性思维：能够对英语学习内容进行批判性思考，不盲目接受。

创造性思维：能够运用创造性思维，设计新的学习方法和活动。

5.科学评价的目标

自我评价：能够自我评价英语学习成果，识别自己的优势和不足。

同伴评价：能够对同伴的英语学习进行客观评价，并提出建设性意见。

教师评价：能够接受教师的评价，并从中获得成长和进步。

三、教学重难点

教学重点：正确运用过去式动词描述“2025—2026学年”的学习活动，并能列举相关词汇。教学难点：理解并运用英语表达进行学年规划，克服学生在时间表达和抽象概念理解上的困难。难点在于学生需将抽象的学年概念转化为具体的英语表达，需要通过情境模拟和实际操作来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并收集与“2025—2026学年”相关的资料。此外，还需设计小组座位排列和黑板板书框架，以便于课堂互动和知识展示。准备过程中，将明确列出所有教学资源的名称和内容要点，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

导入环节是激发学生学习兴趣和引出主题的关键。本节课的导入环节如下：

时间：5分钟

教师活动：

利用多媒体展示“2025—2026学年”的时间轴，引导学生回顾过去的学习经历，激发他们对未来学年的期待。

提问：“同学们，你们对即将到来的2025—2026学年有什么期待？你们希望在这个学年里学到什么？”

引导学生思考英语学习在实现这些期待中的作用。

学生活动：

观看时间轴，回顾过去的学习经历。

积极回答教师的问题，表达自己的期待。

2.新授

新授环节是教学过程的核心，以下是本节课新授环节的设计：

时间：35分钟

教学任务：

任务一：复习过去式动词

活动方案：

教师通过PPT展示过去式动词的构成规则和例句。

学生跟读并模仿教师的发音和语调。

教师提问：“谁能告诉我过去式动词的构成规则？”

学生回答并解释。

教师进行纠音和巩固练习。

预期行为：

学生能够正确拼读过去式动词。

学生能够解释过去式动词的构成规则。

任务二：学习时间表达

活动方