专题06 利用等腰三角形的三线合一作辅助线的二类综合题型（压轴题专项训练）数学人教版2024八年级上册（原卷版）.docxVIP

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专题06利用等腰三角形的三线合一作辅助线的二类综合题型

目录

TOC\o1-2\h\u典例详解

类型一、等腰三角形中底边有中点时，连中线

类型二、等腰三角形中底边无中点时，作高

压轴专练

类型一、等腰三角形中底边有中点时，连中线

模型解析：等腰三角形中底边有中点，连中线

直接用“三线合一”，①AB=AC;②AD⊥BC;③BD=DC;④∠1=∠2.知2推2原则。

连中线用“三线合一”，若AB=AC,BD=CD.则AD⊥BC，∠1=∠2.

例1．如图，已知中，，，直角的顶点P是中点，两边、分别交、的延长线于点E、F．求证：；

【变式1-1】如图，在中，，过的中点作，，垂足分别为、．

(1)求证：；

(2)若，求的度数．

【变式1-2】如图，在中，，D是的中点，过A作，且．求证：

(1)；

(2)．

【变式1-3】如图，在中，，，为边的中点，点、分别在射线、上，且，连接．

(1)如图1，当点、分别在边和上时，连接，

①证明：．

②直接写出，和的关系是：

(2)探究：如图2，当点E、F分别在边、的延长线上时，，和的关系是：

(3)应用：若，，利用上面探究得到的结论，求的面积．

类型二、等腰三角形中底边无中点时，作高

1.三线合一性质核心应用：等腰三角形顶角的平分线、底边上的高、底边上的中线互相重合。即使底边无中点，作底边的高后，高同时成为底边中线，可将等腰三角形分成两个全等直角三角形，利用直角三角形性质（如勾股定理）求解边长、角度等。

2.辅助线与转化思想：作高是关键辅助线，将等腰三角形转化为直角三角形，把非中点条件转化为中点条件，结合全等三角形判定（HL）和直角三角形边角关系，实现未知量向已知量的转化，体现几何中化归的重要思想。

例2．在中，点是边上的两点．

??

(1)如图1，若，．求证：；

(2)如图2，若，，设，．

①猜想与的数量关系，并说明理由；

②在①的条件下，，请直接写出的度数．

【变式2-1】已知在中，，且，作等腰，使得．

??

(1)如图1，若与互余，则___________；（用含的代数式表示）

(2)如图2，若与互补，过点C作于点H，求证：；

(3)若与的面积相等，请直接写出的度数．（用含的式子表示）

【变式2-2】在中，，过点C作射线，使（点与点B在直线的异侧）点D是射线上一动点（不与点C重合），点E在线段上，且．

??

(1)如图1，当点E与点C重合时，与的位置关系是，若，则的长为；（用含a的式子表示）

(2)如图2，当点E与点C不重合时，连接．

①用等式表示与之间的数量关系，并证明；

②用等式表示线段，，之间的数量关系，并证明．

一、单选题

1．如图，中，，D是中点，下列结论中不正确的是（???）

??

A． B．平分

C． D．

2．如图，已知的面积为12，平分，且于点，则的面积是（??）

A．10 B．8 C．6 D．4

3．如图，在等腰中，，点D为边的中点，点E在边上，．若点P是等腰的腰上的一点，当为等腰三角形时，则的度数是（??????）

A． B． C． D．或

4．如图，在中，平分为垂足，则下列结论：（1）；（2）；（3）；（4），其中正确的个数有（???）

A．1个 B．2个 C．3个 D．4个

二、填空题

5．如图，在中，是边上的中线．若，则的度数为．

6．如图，在中，是边上的中线，作，交的延长线于点E．已知，那么．

7．如图，在中，，，把一块含角的三角板的直角顶点放在的中点上（两直角边，分别与，相交），则三角板与重叠部分的面积是．

8．如图，在中，是边上的高，过点A作，并且使，F是上一点，连接，使，交于G，H两点，若，则

三、解答题

9．如图，在中，的垂直平分线交于点，交于点，为线段的中点，．

(1)求证：；

(2)若，则的度数为___________．

10．如图，点D、E在的边上，，．

??

(1)求证：；

(2)若，，求的度数．

11．如图．已知中，，点D是边上一点．连结，过点D作，交于点E，且有．求证：

(1)；

(2)．

12．如图1，在中，，，点P是斜边的中点，点D，E分别在边上，连接，若．

(1)求证：；

(2)若点D，E分别在边的延长线上，如图2，其他条件不变，（1）中的结论是否成立？并加以证明；

(3)在（1）或（2）的条件下，是否能成为等腰三角形？若能，请直接写出的度数（不用说理）；若不能，请说明理由．

13．已知中，，．点从点出发沿射线移动，同时点从点出发沿线段的延长线移动，点、移动的速度相同，与直线相交于点．

(1)如图①，过点作交于点，求证：；

(2)如图②，当点为的中点时，求的长；

(3)如图③，过点作于点，在点从