Unit 1 第1课时 Get ready（教学设计）英语沪教版三年级上册（新教材）.docxVIP

Unit1Howdowefeel?

教学设计

单元

Unit1

课时

第1课时

教学内容分析

本课时是是单词新授课，主要学习情绪相关的形容词：happy，sad,tired,angry等和情绪相关的日常表达。通过英语歌曲导入，让学生在歌曲中了解本课时的重点歌谣语句简单、韵律感强，利于学生记忆。

“Listenthenpointandsay.”环节，学生需对情绪相关单词有一定了解，再通过听，指出相关单词再到自己表达，强化对单词的记忆。课堂上可运用情绪卡片引导学生学习情绪相关的单词，并让学生表达情绪，激发学生的学习兴趣。“Traceandmatch.”环节，要求学生观察后对所学单词进行匹配，懂得观察周围人的情绪，将所学知识融入现实生活。“Lookanddraw.”环节,通过带领学生感受不同人的情绪，让学生明白“Wehavedifferentfeelings”。

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.能听、说、读、写本课的单词：happysadtiredangry；能理解、认读句子：Howdoyoufeel?Iam…（学习理解）

2.能够简单介绍自己的感情，如：Iamhappy.Iam…②能运用句型：“Howdoyoufeel?”进行询问，并给出相应回答。③能运用所学句型进行情景性对话并表演。（应用实践）

3.①通过本节课，在不同的情景学生能够询问并了解他人的情感。②通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生竞争与合作的意识（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

happysadangrytired

【核心句型】

Howdoyoufeel？Iam...

教学重难点

【重点】

本课的教学重点是情绪单词的学习：happysadtiredangry。要求学生能听懂句型Howdoyoufeel?并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词，然后通过熟悉句型达到简单运用。

【难点】

?本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，让学生进入学习状态。部分单词在本册书当中首次出现，教师可通过情境教学，动画视频等有趣的形式为新授单词做辅垫，通过情景教学开展课堂活动并达到简单运用。

学情分析

三年级的学生由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。课外，我尝试改变形式单一乏味、机械练习较多的英语作业布置形式，而以趣味性、贴近生活的英语课外作业布置，如：我们在学习Unit1Howdoyoufeel?在学习跟情绪相关的单词时，学生可以根据单词意思自由画出相对于的表情图，提高他们的自主创造性，在学习单词中体会到乐趣，寓教于乐。

教学工具

ppt，导入视频，歌曲动画；情绪卡片

教学方法

情境教学法：通过歌曲《feeling》和情绪卡片创设真实情境，将抽象的情绪词汇（happy,sad,tired,angry）与具体场景结合。

任务型教学法：通过情绪卡片学习单词（如“happy”），完成“大小声游戏”巩固记忆。

对话交际法：

1.师生对话：教师通过提问“Howdoyoufeeltoday?”引导学生用完整句子回答，如“IamtiredbecauseIplayedfootball.”

2.生生对话：小组合作完成“情绪角色扮演”，如学生A扮演“生气的小明”，学生B用“Whyareyouangry?”询问并安慰。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

能听、说、读、写本课的单词：happysadtiredangry；能理解、认读句子：Howdoyoufeel?Iam…

Activity1:Greetingandsingingasong

?Hello!Howareyou???

?(2)Singasong“feeling?”(老师和同学之间边握手边唱)学生们跟着视频唱一唱英语儿歌。

T:First,let’ssingasongtogether.

Activity2:Let’sread

教师利用图片带领学生学习本课重点单词，通过情绪卡片让学生了解单词意思，学生在老师带领下学习文本内容。

T:Look！What’stheemotion?(angryhappysadti