初中语文古诗词鉴赏意象意境炼字教案（2025—2026学年）.docxVIP

初中语文古诗词鉴赏意象意境炼字教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对初中语文古诗词鉴赏课程，旨在培养学生对古诗词意象、意境和炼字的理解与鉴赏能力。依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》和《初中语文教学大纲》，本课内容位于“古诗词鉴赏”单元，是培养学生审美情趣和文学素养的重要环节。它既是对先前所学诗歌知识的巩固，又为后续深入探究诗歌艺术打下基础。核心概念包括意象、意境、炼字等，技能目标则在于提升学生解读诗句、分析诗歌情感和艺术特色的能力。

二、学情分析

初中生在进入本课程前，已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的意象和表达方式。然而，由于古诗词语言精炼、意境深远，学生在理解过程中可能存在意象混淆、意境解读困难、炼字分析不准确等问题。此外，学生的生活经验和认知特点也影响着他们对诗歌的理解。本教学分析将充分考虑学生的已有知识，针对可能的学习难点，设计符合学生认知特点的教学活动，以确保教学目标的达成。

三、教学策略

基于教材分析和学情分析，本教案将采用以下教学策略：首先，通过引入生活实例，帮助学生理解抽象的诗歌意象；其次，运用多媒体手段展示诗歌意境，激发学生的学习兴趣；最后，通过小组讨论和个体练习，引导学生深入分析诗句中的炼字技巧。教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生主动探究，培养他们的自主学习能力和创新思维。

二、教学目标

知识目标：

1.能够说出古诗词中常见的意象及其特点。

2.列举并解释古诗词中常用的炼字手法及其表达效果。

3.解释古诗词意境的构成要素及其在诗歌中的作用。

能力目标：

1.通过分析诗句，设计一个能够展现诗歌意境的视觉或听觉作品。

2.评价一首古诗词的意象、意境和炼字技巧是否成功。

3.在小组讨论中，能够阐释自己对古诗词的理解，并能够倾听他人的观点。

情感态度与价值观目标：

1.培养对古诗词的热爱，增强文化自信。

2.体会古诗词所蕴含的哲理和情感，提升审美情趣。

3.培养尊重传统、珍惜文化遗产的态度。

科学思维目标：

1.能够运用逻辑思维分析古诗词的意象和意境。

2.发展批判性思维，对古诗词的鉴赏提出自己的见解。

3.提升创造性思维，尝试从不同角度解读古诗词。

科学评价目标：

1.能够运用评价标准对古诗词进行客观评价。

2.识别并分析古诗词中的优点和不足。

3.在评价过程中，能够提出改进建议并说明理由。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生准确把握古诗词中的意象、意境和炼字手法，提升鉴赏能力。教学难点在于学生如何深入理解古诗词的深层情感和哲理，以及如何运用所学知识进行诗歌的创造性解读和评价。难点形成的原因在于古诗词的抽象性和学生的认知水平，因此需要通过创设情境、小组讨论和实践活动来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含古诗词意象、意境和炼字手法的多媒体课件，准备相关图片和音频资料；设计任务单和评价表，以便学生在课堂上进行实践活动和自我评价。学生需预习相关古诗词，准备学习用具如笔记本和笔。此外，教室环境需布置成小组合作学习的模式，黑板板书提前规划好教学流程和重点内容。

五、教学过程

导入

活动目标：激发学生对古诗词的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

教师活动：

1.展示一幅描绘自然景物的古诗词画作，引导学生欣赏并思考画中的意境。

2.提问：“你们能从这幅画中感受到怎样的意境？又是如何联想到这首诗的？”

3.通过学生回答，引出“意象”和“意境”这两个概念。

学生活动：

1.观察画作，思考画中的意境。

2.积极回答问题，表达自己的感受和想法。

新授

任务一：解读意象

活动目标：使学生能够理解古诗词中的意象，并能运用到实际鉴赏中。

教师活动：

1.介绍意象的概念和特点，例如：意象是诗人用来寄托情感和思想的形象，具有象征性和具体性。

2.以《登鹳雀楼》为例，分析诗中的意象，如“白日依山尽，黄河入海流”。

3.提问：“这首诗中的意象有哪些？它们分别代表了什么？”

学生活动：

1.认真聆听教师的讲解，理解意象的概念。

2.思考并回答问题，分析诗中的意象。

任务二：感悟意境

活动目标：使学生能够理解古诗词的意境，并能体会其中的情感。

教师活动：

1.介绍意境的概念和特点，例如：意境是诗人通过意象所创造的、具有情感色彩的艺术境界。

2.以《静夜思》为例，分析诗中的意境，如“床前明月光，疑是地上霜”。

3.提问：“这首诗的意境是怎样的？表达了怎样的情感？”

学生活动：

1.认真聆听教师的讲解，理解意境的概念。

2.思考并回答问题，体会诗中的意境和情感。

任务三：分析炼字

活动目标