2025 高中戏剧场面构思课件.pptxVIP

一、戏剧场面构思的核心认知：从概念到价值

演讲人

戏剧场面构思的核心认知：从概念到价值

01

高中戏剧场面构思的常见问题与解决策略

02

戏剧场面构思的实操框架：从拆解到建构

03

结语：让戏剧场面成为青春的注脚

04

目录

2025高中戏剧场面构思课件

作为深耕高中戏剧教育十余年的一线教师，我始终相信：戏剧是观察生活的棱镜，是叩击心灵的槌音，更是青少年表达自我的重要载体。2025年的高中戏剧教学，需要更注重核心素养的渗透与创作能力的培养，而场面构思作为戏剧创作的基石，既是学生理解戏剧本质的突破口，也是提升其综合艺术素养的关键环节。今天，我将结合多年教学实践与最新课程标准，系统梳理高中戏剧场面构思的底层逻辑与实践路径。

01

戏剧场面构思的核心认知：从概念到价值

1戏剧场面的定义与边界

戏剧场面（DramaticScene）是构成戏剧文本的基本单位，指在特定时间、空间内，由人物动作推动的戏剧事件片段。它区别于幕场等结构概念，更强调动态的冲突呈现——正如戏剧理论家马丁艾思林所言：没有场面，戏剧就像散了架的木偶。

在高中戏剧教学中，场面构思需把握三个边界：

时空集中性：一个场面通常限定在单一物理空间（如教室、操场）或心理空间（如回忆闪回），时间跨度不超过20分钟（舞台演出的黄金时长）；

动作主导性：人物的语言、表情、肢体必须服务于动作目标（如说服、隐瞒、对抗），避免静态叙述；

1戏剧场面的定义与边界

冲突微缩性：每个场面应包含一个小高潮，可能是情感爆发、秘密揭露或关系转折，为全剧主线积累张力。

去年指导学生排演《教室的最后一排》时，有组学生设计了课代表收作业的场面：原本简单的收作业动作，因学困生小宇没写作业的支线，演变成小宇想解释家庭变故—课代表坚持按班规记录—旁观同学犹豫是否解围的三重冲突，这个场面最终成为全剧最打动人的片段。这印证了：好的场面不是孤立的事件切片，而是浓缩的关系网络。

2高中阶段戏剧场面构思的教育价值

新课标强调以文化人，以美育人，戏剧场面构思恰好能实现多重素养的融合培养：

思维训练：需兼顾前因（人物过往关系）、当下（即时冲突）、后果（对全剧影响）的逻辑链，培养学生的辩证思维与预见能力；

共情能力：构思时需代入不同角色的立场（如老师vs学生、父母vs子女），打破自我中心视角，增强社会认知；

创作表达：通过台词设计、舞台调度等具体操作，将抽象情感转化为可感知的戏剧语言，提升艺术表现能力。

我曾带学生改编《孔乙己》选段，有位平时沉默的男生主动构思孔乙己教小伙计写茴字的场面。他说：以前只觉得孔乙己可笑，现在站在他的角度想——或许他是太孤独，才想抓住最后一点被需要的感觉。这种从观察到代入的转变，正是戏剧教育最珍贵的成果。

02

戏剧场面构思的实操框架：从拆解到建构

1前期准备：素材积累与主题聚焦

巧妇难为无米之炊，场面构思的第一步是找米。高中学生的素材库可从三方面拓展：

1前期准备：素材积累与主题聚焦

1.1生活观察：挖掘熟悉的陌生感

戏剧的魅力在于艺术真实——它不必是真实发生的事，但必须让观众觉得可能发生。我常要求学生做场面日记：记录校园里的3个细节（如课间操时突然下雨的混乱、月考后走廊里的小声讨论），并追问：如果其中一个人做了不同的选择，会发生什么？

例如，有学生记录了早餐铺前，男生帮女生付了5元包子钱，两人脸红着说不用还的场景。我引导他思考：如果女生其实家境困难，男生是故意用这种方式帮助她，而女生察觉后又羞又恼——冲突是不是更有层次？最终他构思出《五元钱的温度》，通过还钱—拒收—偷偷塞回的三次动作转折，展现青春的细腻与自尊。

1前期准备：素材积累与主题聚焦

1.2文本转化：经典片段的二次发酵

高中语文教材中的小说、散文、诗歌都是优质素材库。如《项链》中借项链的场面，可改编为玛蒂尔德在朋友家试戴项链时，镜子里同时映出自己羡慕的眼神与朋友不在意的表情；《乡土中国》中差序格局的概念，可转化为年夜饭桌上，爷爷坚持按辈分排座，孙子却要拉着朋友坐主位的冲突。

去年校戏剧节，学生将《赤壁赋》改编为苏轼与客夜游时，客突然掏出一份贬谪通知的现代版：客代表愤懑的现实，苏轼代表超脱的哲思，两人在江风、月光、手机冷光（客看通知）的交织中辩论，既保留了原文的意境，又赋予了当代视角。

1前期准备：素材积累与主题聚焦

1.3主题聚焦：从有意思到有意义

素材积累后需提炼核心主题。我会用三问法引导学生：

这个场面想表达什么情感？（如孤独、误解、成长）

涉及哪些人物关系？（如代际、友情、竞争）

与全剧主线有何关联？（是铺垫、转折还是高潮？）

曾有学生构思毕业前教室大扫除的场面，最初只想表现扔课本的狂欢。经追问，他们意识到：其实我们更想写——平时总说教室像监狱，真正要离开时，却连粉笔头都舍不得扔。最终场面设计为：有人偷偷把写着