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高中语文必修模块检测试卷

（考试时间：150分钟满分：150分）

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1-3题。

文学作品的“留白”艺术，是创作者在表达时有意留下的“空白”，让读者凭借自身经验去联想、补充，从而获得更丰富的审美体验。这种艺术手法并非凭空产生，而是植根于中国传统哲学思想。老子提出“大音希声，大象无形”，认为最极致的声音是听不到的，最宏大的形象是看不见的，这一理念为“留白”提供了思想源头——真正的艺术魅力，不在于穷尽所有细节，而在于引导观者主动参与意义的建构。

在文学创作中，“留白”的表现形式多样。有的体现在情节的省略上，如鲁迅《故乡》结尾处，“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，并未明确写出“我”与闰土后代的未来，却让读者在“路”的隐喻中，思考希望与实践的关系。有的则体现在情感的含蓄表达上，朱自清《背影》中，父亲爬过月台买橘子的细节后，仅以“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”收尾，没有直白倾诉思念，却让深沉的父子情透过“眼泪”自然流露，给读者留下回味空间。

需要注意的是，“留白”并非简单的“不写”，而是“不写之写”。它要求创作者对内容有精准的把控：既要留下足够的空白激发读者想象，又不能因空白过多导致意义模糊。若一味追求“留白”而忽略内容的完整性，反而会让作品显得空洞，失去打动人心的力量。真正高明的“留白”，是在“写”与“不写”之间找到平衡，让读者在主动探索中，与作品形成情感共鸣。

下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.文学作品的“留白”艺术源于老子“大音希声，大象无形”的哲学思想，是中国特有的艺术手法。

B.鲁迅《故乡》结尾对“路”的隐喻，省略了“我”与闰土后代的未来情节，为读者留下思考空间。

C.朱自清《背影》通过“眼泪”的细节直白表达父子情，却因“留白”让情感更显深沉。

D.“留白”的关键在于“不写”，创作者只需留下空白，就能引导读者主动参与意义建构。

下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A.文章开篇先定义“留白”艺术，再联系传统哲学思想，揭示其思想源头，逻辑清晰。

B.文章第二段列举《故乡》《背影》的例子，分别从情节省略和情感含蓄两方面论证“留白”的表现形式。

C.文章第三段通过正反对比，论证“留白”需在“写”与“不写”之间平衡，避免空洞。

D.全文围绕“留白”艺术，从定义、思想源头、表现形式、创作要求展开论述，层层递进。

根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.若一部文学作品没有运用“留白”艺术，就无法让读者获得丰富的审美体验。

B.创作者对内容的把控能力，会直接影响“留白”艺术在作品中的效果。

C.读者的个人经验不同，对同一“留白”内容的联想和理解可能存在差异。

D.好的“留白”能让读者与作品形成情感共鸣，增强作品的打动人心的力量。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成4-6题。

老院的石榴树

王吴军

老院的角落里，长着一棵石榴树。那是爷爷年轻时栽下的，如今已枝繁叶茂，树干粗壮得要两个人才能合抱。每年夏天，石榴树的叶子绿得发亮，像一把撑开的大伞，遮住半个院子的阴凉。

我小时候，最爱在石榴树下玩。清晨，阳光透过叶子的缝隙，洒下细碎的光斑，我蹲在树下捡光斑，捡着捡着，就被树上的鸟鸣惊醒。中午，奶奶会把竹椅搬到树下，我趴在她腿上，听她讲过去的事——讲爷爷栽树时的情景，讲她第一次来老院时，石榴树刚开花的模样。奶奶说，那时的石榴花，红得像火，映得整个院子都暖烘烘的。

最盼的是秋天，石榴树结满了果子。青绿色的石榴挂在枝头，像一个个小灯笼，随着秋风轻轻晃动。等石榴熟了，表皮会裂开一道缝，露出里面红彤彤的籽，像一颗颗玛瑙。爷爷会搬来梯子，小心翼翼地摘下石榴，分给全家人。我总是迫不及待地剥开，把籽塞进嘴里，甜津津的汁水在舌尖散开，那味道，是童年最甜的记忆。

后来我上了大学，去了外地，每年只有寒暑假才回老院。每次回来，第一件事就是去看石榴树。它依旧枝繁叶茂，只是树干上的纹路更深刻了，像爷爷脸上的皱纹。爷爷会站在树下，笑着说：“你看这树，又结了不少果子，就等你回来吃呢。”我看着爷爷的白发，再看看树上的石榴，眼眶总忍不住发热。

去年冬天，爷爷走了。处理完后事，我又站在石榴树下。寒风刮过，叶子落得只剩光秃秃的枝桠，显得有些冷清。我伸手摸了摸树干，粗糙的树皮像爷爷的手掌，带着熟悉的温度。奶奶走过来，轻轻说：“这树啊，是你爷爷的心