草帽计公开课教案附板书（2025—2026学年）.docxVIP

草帽计公开课教案附板书（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是2025—2026学年的小学高年级学生。依据教学大纲和课程标准，本课内容属于“科学”课程中的“生活科技”单元，旨在让学生了解草帽的起源、构造和用途，培养他们的观察力、动手能力和创新意识。本课与前后的知识关联紧密，是学生从基础科学知识向综合应用能力过渡的桥梁。核心概念包括草帽的历史、材料构成及其在生活中的应用，技能包括观察、动手制作和分享交流。

二、学情分析

小学高年级学生对生活科技有一定了解，具备一定的观察和动手能力。他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力易分散，动手操作时可能存在安全隐患。学生已有知识储备包括对常见生活用品的了解，生活经验丰富。认知特点表现为思维活跃，但容易在细节处理上出现错误。兴趣倾向上，对动手制作和实践活动有较高热情。可能存在的学习困难包括对草帽构造理解不深，材料选择不当等。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让学生了解草帽的历史、构造和用途；2.培养学生的观察力、动手能力和创新意识；3.提高学生的合作交流能力。为实现这些目标，教学策略包括：1.通过图片、视频等多媒体手段展示草帽的相关知识，激发学生兴趣；2.引导学生观察、讨论，深入理解草帽的构造和用途；3.安排学生分组动手制作草帽，培养他们的实践能力；4.鼓励学生分享交流，提高合作交流能力。教学过程中，注重以学生为中心，关注学生的个体差异，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标：学生能说出草帽的起源、材料构成和种类，并能列举至少三种不同类型的草帽及其特点。

2.能力目标：学生在教师引导下，能设计并制作一个简单的草帽模型，展示其动手能力和创新思维。

3.情感态度与价值观目标：通过学习草帽的历史和用途，学生能感受到传统文化与现代生活的结合，培养对传统工艺的尊重和保护意识。

4.科学思维目标：学生能运用观察、分析、比较等方法，解释草帽在不同环境下的适应性，提高科学思维能力。

5.科学评价目标：学生能评价自己制作的草帽在实用性和美观性上的表现，并能够提出改进建议，发展科学评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解草帽的结构与功能，难点在于学生动手制作草帽模型时，如何准确选择材料并，这需要学生具备一定的观察力和创造力，同时克服材料选择和设计上的困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、草帽结构图、制作草帽的材料包、相关视频资料以及评价表等。学生需要预习教材内容，并收集草帽的相关资料。同时，教学环境需设计为小组合作模式，提前布置好黑板板书框架，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

（一）导入

导入环节（5分钟）：

1.教师活动：

播放一段关于草帽起源和文化的视频，吸引学生兴趣。

提问：“你们知道草帽吗？它有什么作用？”

展示不同类型的草帽图片，让学生观察并描述它们的特征。

2.学生活动：

观看视频，聆听教师提问。

思考并回答问题，描述草帽的特征。

（二）新授

新授环节（30分钟）：

任务一：草帽的历史与文化

1.教学目标：

认知目标：说出草帽的起源、历史和文化意义。

技能目标：通过观察和分析，提高学生的观察能力和分析能力。

情感态度与价值观目标：培养学生对传统文化和工艺的兴趣和保护意识。

2.教师活动：

讲解草帽的历史，从古代的遮阳工具到现代的时尚配饰。

展示不同国家和地区的草帽文化，如非洲的波西米亚草帽、巴拿马的草帽等。

提问：“草帽在不同文化中有哪些不同的意义？”

引导学生思考草帽在现代社会中的作用。

3.学生活动：

认真听讲，观察图片和视频。

思考并回答问题，分享自己对草帽文化的理解。

任务二：草帽的结构与材料

1.教学目标：

认知目标：了解草帽的结构和材料构成。

技能目标：通过观察和描述，提高学生的观察能力和表达能力。

情感态度与价值观目标：培养学生的审美能力和对自然材料的尊重。

2.教师活动：

展示草帽的内部结构图，讲解草帽的各个部分和功能。

展示不同类型的草帽材料，如稻草、麦杆、椰子叶等。

提问：“草帽的材料有哪些特点？”

引导学生观察材料的质地和颜色。

3.学生活动：

观察图片和实物，记录草帽的结构和材料信息。

思考并回答问题，描述草帽材料和结构的特点。

任务三：草帽的制作工艺

1.教学目标：

认知目标：了解草帽的制作工艺流程。

技能目标：通过动手操作，提高学生的动手能力和实践能力。

情感态度与价值观目标：培养学生的耐心和细致，对传统工艺的尊重。

2.教师活动：

演示草帽的制作过程，从选材、编织到定型。

分发制作草帽的材料和工具，指导学生动手制作。

提问：“草帽制作过程中需要注意哪些问题？”

观察学生的操作，给予个