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部编版三年级语文上册【灰雀】教案

一、课程标准解读分析

部编版三年级语文上册的《灰雀》是一篇充满童趣的童话故事，它以灰雀为主角，讲述了灰雀与孩子们之间的温馨互动。在解读课程标准时，我们首先关注知识与技能维度。本课的核心概念包括童话故事的特点、人物形象的塑造、情节的发展等，关键技能包括阅读理解、语言表达、情感体验等。这些概念与技能的掌握，应达到“了解”和“理解”的认知水平，通过思维导图构建知识网络，帮助学生形成系统的知识体系。

过程与方法维度上，课程标准倡导的学科思想方法包括想象、推理、评价等。在教学过程中，我们将这些方法转化为具体的学习活动，如引导学生发挥想象力，推测灰雀的心理活动；通过角色扮演，体验不同角色的情感；引导学生评价故事中的道德观念等。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生的审美情趣、人文素养和道德品质。我们将通过引导学生关注灰雀与孩子们之间的友谊，培养学生的同情心和责任感。

二、学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对童话故事充满好奇，善于想象和表达。然而，由于生活经验的限制，他们在阅读理解和情感体验方面可能存在一定困难。具体来说，学生可能对童话故事中的角色形象和情节发展理解不够深入，对故事所蕴含的道德观念把握不准确。

针对这些学情，我们将采取以下教学对策：首先，通过课前预习，引导学生了解童话故事的基本特点，为课堂学习打下基础；其次，在课堂教学中，注重引导学生通过阅读、讨论、表演等方式，深入理解故事内容；再次，关注学生的情感体验，引导他们关注灰雀与孩子们之间的友谊，培养同情心和责任感；最后，针对不同层次的学生，设计分层教学，满足他们的个性化需求。通过以上措施，确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

二、教学目标

知识的目标

《灰雀》的教学目标在于帮助学生构建对童话故事的基本认知结构。学生需要识记童话故事的特点，理解人物形象和情节发展，并能描述和解释故事中的道德观念。通过比较、归纳和概括，学生能够建立知识间的内在联系，形成网络。例如，学生能够说出灰雀的象征意义，描述灰雀与孩子们互动的情节，并解释故事中传递的友谊和诚信的价值观。

能力的目标

能力目标关注学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生需要能够独立并规范地完成阅读理解任务，如分析故事中的因果关系。此外，学生应培养高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维。例如，学生能够从多个角度评估证据的可靠性，提出关于灰雀行为的新颖解释，并通过小组合作完成一份关于灰雀保护的研究报告。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的同情心、责任感以及对自然环境的尊重。学生通过了解灰雀与孩子们的互动，体会友谊和诚信的重要性。例如，学生能够通过故事感受到灰雀的可爱和脆弱，并认同保护动物的重要性，将这种情感转化为实际行动，如参与环保活动。

科学思维的目标

科学思维目标强调培养学生的逻辑推理和实证研究能力。学生需要学会识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生能够构建灰雀生态系统的模型，并用以解释灰雀数量减少的原因，同时学会评估结论所依据的证据是否充分有效。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程、成果和信息进行有效评价的能力。学生需要学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够反思自己的学习策略。例如，学生能够运用评价量规，对小组合作的研究报告进行评价，并提出改进建议，同时学会甄别信息来源和可靠性的方法。

三、教学重点、难点

教学重点：

本课的重点在于引导学生深入理解童话故事《灰雀》的主题思想，包括友谊、诚信和关爱自然的价值观。学生需要能够通过阅读和分析，理解故事情节，识别人物性格特点，并从中提炼出核心道德观念。具体来说，重点是让学生能够说出故事中灰雀与孩子们之间的友谊，描述灰雀的形象特征，并解释故事如何传递了诚信和尊重生命的重要性。

教学难点：

教学的难点在于帮助学生建立对童话故事中象征性意象的理解，以及将抽象的道德观念与学生的日常生活经验相联系。学生可能难以把握童话故事中的象征意义，以及如何将这些意义应用于现实生活。难点成因包括学生对象征性意象的感知能力有限，以及对道德观念的抽象理解存在困难。因此，难点表述为“难点：理解童话故事《灰雀》中的象征意义及其道德寓意，难点成因：需要克服对抽象概念的理解障碍和将故事意义与个人经验结合的困难”。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含故事背景、人物介绍、情节分析的PPT。

教具：准备灰雀图片、人物卡片、情感表情卡片。

实验器材：无需实验。

音频视频资料：选取与故事相关的动画片或纪录片片段。

任务单：设计阅读理解、角色扮演、道德思考的任务单。

评价表：制定学生参与度和情感态度的评价表。

预习要求：学