小学四年级小数比较教学教案.docxVIP

小学四年级小数比较教学教案

一、教学内容

人教版小学数学四年级下册《小数的大小比较》

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，能正确比较两个小数的大小，并能解决简单的实际问题。

2.培养学生的观察能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。

（二）过程与方法

1.通过引导学生观察、比较、交流、归纳等数学活动，体验小数大小比较方法的探索过程。

2.渗透转化的数学思想，培养学生运用已有知识解决新问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.培养学生认真审题、仔细思考、勇于探索的良好学习习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

掌握比较小数大小的方法。

（二）教学难点

理解小数大小比较中，小数部分位数多的数不一定大的道理；以及当整数部分相同时，如何比较小数部分的大小。

四、教学准备

多媒体课件、直尺（或米尺模型）、不同长度的纸条（代表小数）

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，我们的生活中离不开购物。周末，小明和妈妈一起去超市，他们看到了一些喜欢的文具，我们一起来看看它们的价格吧！（课件出示：书包二十五点八元，文具盒八点五元，铅笔零点六元，橡皮一点二元）

师：这些价格都是用什么数表示的？（小数）

师：如果小明想买其中一个最便宜的文具，你能帮他判断一下吗？这就需要我们学会比较小数的大小。今天，我们就一起来学习“小数的大小比较”。（板书课题）

2.复习旧知：

师：在学习新知识之前，我们先来回顾一下，整数是怎样比较大小的呢？比如比较123和98的大小，你是怎么想的？（引导学生说出：先看位数，位数多的数大；位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，以此类推。）

师：那小数的大小比较是不是也和整数一样呢？我们带着这个问题进入今天的学习。

（二）探究新知，合作交流

1.比较整数部分不同的小数

（课件出示：小明在超市看到了两种不同的铅笔，一种标价是0.6元，另一种标价是1.2元。他想知道哪种铅笔更便宜？）

师：0.6元和1.2元，哪个更便宜，也就是比较0.6和1.2这两个小数的大小。请同学们想一想，你有什么方法可以比较它们的大小？可以结合我们学过的知识，或者利用老师提供的学具（如直尺、纸条）试一试，也可以和同桌讨论一下。

（学生活动，教师巡视指导）

师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？

（预设学生可能的方法：

*把元换算成角：0.6元=6角，1.2元=12角，因为6角12角，所以0.61.2。

*利用米尺：0.6米是6分米，1.2米是1米2分米，6分米1米2分米，所以0.61.2。

*直接看整数部分：0.6的整数部分是0，1.2的整数部分是1，0比1小，所以0.61.2。）

师：同学们的方法都很棒！特别是有同学提到了直接看整数部分，这个方法很简便。当两个小数的整数部分不同时，我们可以先比较它们的整数部分，整数部分大的那个小数就大。（板书：整数部分不同，整数部分大的数大。）

师：所以，0.6元1.2元，哪种铅笔更便宜？（0.6元的铅笔更便宜。）

2.比较整数部分相同，小数部分不同的小数

（1）十分位不同

师：小明又看到了两种不同品牌的橡皮，一种标价是1.2元，另一种标价是1.5元。这两个小数，哪个更大呢？（1.2和1.5）

师：请同学们仔细观察这两个小数，它们和刚才比较的0.6和1.2有什么不同？（整数部分都是1，相同了。）

师：整数部分相同，我们该怎么比较呢？请同学们再用自己的方法试一试，可以画图，也可以联系生活实际想一想。

（学生活动，教师引导）

师：谁来说说你的想法？

（预设：

*1.2元是1元2角，1.5元是1元5角，2角5角，所以1.21.5。

*把它们看作是1米2分米和1米5分米，同样长的米数，分米数大的那个长，所以1.21.5。

*整数部分相同，看小数点后面第一位，2比5小，所以1.21.5。）

师：同学们说得非常好！当整数部分相同时，我们就看小数点右边的第一位，也就是十分位。十分位上的数大的那个小数就大。（板书：整数部分相同，看十分位，十分位上的数大的数大。）

（2）十分位相同，百分位不同

师：我们再来挑战一个难一点的。（课件出示：0.85和0.83）这两个小数，整数部分都是0，十分位都是8，又该怎么比较呢？

师：请同学们小组讨论一下，然后告诉我你们的结论和理由。

（学生小组讨论，教师参与其