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音乐课堂《拉德茨基进行曲》教学方案

一、教学对象

小学中高年级或初中低年级学生。此年龄段学生已具备一定的音乐感知能力和初步的音乐理论基础，对生动形象、节奏鲜明的音乐作品具有浓厚兴趣，且具备一定的模仿与协作能力。

二、教学时长

一课时（约40-45分钟）

三、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解《拉德茨基进行曲》的作者约翰·施特劳斯（老）及其国籍，知道“进行曲”这一音乐体裁的基本特点（如节拍、节奏、情绪等）。

2.能够听辨出乐曲中主要主题旋律的片段，并尝试用哼唱、拍手或简单乐器进行模仿表现。

3.感知乐曲的基本结构（如AB结构或带再现的ABA结构），能分辨不同乐段的情绪与节奏特点。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模仿、体验、合作等多种方式，引导学生主动参与音乐活动，感受进行曲的风格特征。

2.运用图谱、肢体律动、乐器伴奏等辅助手段，帮助学生理解音乐要素（旋律、节奏、力度、速度）在作品中的表现作用。

3.鼓励学生进行简单的音乐联想和情感表达，培养初步的音乐审美能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受《拉德茨基进行曲》所蕴含的积极向上、欢快热烈的情绪，体验音乐带来的愉悦感。

2.初步培养对古典音乐的兴趣，尊重不同国家的音乐文化。

3.在集体参与的音乐活动中，增强合作意识和集体荣誉感。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.感受进行曲的节拍特点（通常为2/4拍或4/4拍，强弱分明）、节奏特点（规整、有力）及整体情绪（昂扬、欢快）。

2.记忆并表现乐曲的A主题旋律。

（二）教学难点

1.听辨乐曲不同乐段的变化，并理解其在情感表达上的差异。

2.引导学生将对音乐的理解通过肢体或乐器等方式进行创造性地表达。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含《拉德茨基进行曲》音频、相关作曲家及乐曲背景图片或短视频资料）、钢琴、小军鼓、三角铁、沙锤等打击乐器若干、旋律线图谱或节奏卡片。

2.学生准备：课本（如有）、笔记本、铅笔，保持积极参与的心态。

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：

*教师提问：“同学们，你们听过军队走路的音乐吗？那种音乐听起来有什么感觉？”（引导学生说出“有力”、“整齐”、“精神”等词语）。

*播放一段简短的、节奏鲜明的进行曲片段（非《拉德茨基进行曲》），提问学生：“这段音乐让你想到了什么场景？它的节奏是怎样的？”

2.揭示课题：

*总结学生回答，引出“进行曲”这一体裁：“像这样用于列队行进、节奏鲜明、强弱有力的音乐，我们称之为‘进行曲’。今天，我们就要一起来欣赏一首非常著名的进行曲，它常常在重要的庆典或音乐会上演奏，让我们听听它是谁？”

*播放《拉德茨基进行曲》A主题片段，揭示课题——《拉德茨基进行曲》。

（二）初步感知与探究（约10分钟）

1.完整聆听，整体把握：

*播放《拉德茨基进行曲》完整音频（建议选择交响乐版本），提醒学生：“请同学们闭上眼睛，仔细聆听这首乐曲，感受它带给你怎样的情绪？你仿佛看到了什么？”

*听完后，组织学生自由发言，分享听后的感受和联想。教师适时板书关键词（如：欢快、热烈、雄壮、活泼等）。

2.简介作者与背景：

*出示约翰·施特劳斯（老）的画像，简要介绍：“这首好听的进行曲是由奥地利著名的作曲家约翰·施特劳斯创作的，人们尊称他为‘圆舞曲之父’，不过他也写了很多优秀的进行曲。《拉德茨基进行曲》就是他的代表作之一，它常常在新年音乐会上被演奏，大家会跟着音乐的节奏鼓掌。”（可简要提及拉德茨基将军的背景，但不必过多展开，以免偏离音乐本身）。

（三）分段赏析与体验（约15分钟）

1.赏析A主题（主旋律）：

*聆听与辨识：播放A主题片段，提问：“这段旋律给你什么感觉？它的节奏有什么特点？”（引导学生关注其明快、活泼、富有弹性的特点，以及标志性的附点节奏）。

*节奏模仿：

*教师用拍手或小军鼓打出A主题的核心节奏型（如：xx|x·xx|xxxx|x-||），引导学生模仿。

*可将学生分组，一组拍手，一组跺脚，或用不同打击乐器（如小军鼓、响板）进行节奏合奏。

*旋律学唱与表现：

*教师用钢琴弹奏A主题旋律，或播放带歌唱性的A主题片段，引导学生轻声跟唱旋律线（可用“啦”或“呜”等衬词）。

*出示A主题旋律线图谱（可用线条起伏表示音高走向），帮助学生记忆旋律。

*鼓励学生用身体律动来表现旋律，如：音高上行时双手向上，下行时双手向下；用点头或拍腿来强调重拍。

2.赏析B主题（对比主题）：

*聆听与对比：播放B主题片段，提问：“这段旋律和刚才我们听的A主题一样吗？它