统编三年级上下册语文要素及知识点梳理.docxVIP

三年级是小学阶段语文学习的关键转折期，学生从低年级的识字写字为主，逐步向阅读理解和初步表达过渡。统编教材在此阶段对语文要素的培养有着清晰的规划和循序渐进的安排。为帮助大家更好地把握这一时期的学习重点，现将三年级上下册的语文要素及核心知识点梳理如下。

三年级上册

本册教材在低年级学习的基础上，重点培养学生的阅读兴趣和初步的阅读能力，同时引导学生开始规范的习作训练。

一、识字与写字

识字与写字是贯穿整个小学阶段的基础任务，三年级上册对此有明确要求。

*认字：累计认识常用汉字约两千个，其中本册要求认识的生字数量在三百个左右。认字方式上，鼓励在语境中识字，通过阅读、生活观察等多种途径扩大识字量。

*写字：要求会写的字约一百八十个。写字训练不仅要求正确，更要注意规范、端正、整洁。特别强调掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构，初步感受汉字的形体美。书写习惯的培养依然重要，如正确的握笔姿势和写字姿势，认真的书写态度。

二、阅读要素及方法

三年级上册的阅读教学，开始注重培养学生初步的阅读理解能力和良好的阅读习惯。

*朗读与默读：继续加强朗读训练，要求读准字音，读通句子，读出一定的语气。同时，开始学习默读，做到不出声、不指读，初步培养边读边思考的习惯。

*理解词语和句子：能联系上下文和生活经验，理解课文中词语的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用。学习积累课文中的优美词语、精彩句段。

*把握主要内容：学习梳理课文的主要内容，能初步感知课文的大意，了解课文讲了一件什么事或介绍了什么事物。

*体会思想感情：初步体会课文表达的思想感情，对课文中感人的情境和形象能产生共鸣。

*阅读方法渗透：学习借助工具书（如字典）理解字词；学习通过关键词句理解一段话的意思；尝试预测课文内容，带着问题去阅读。

三、积累与运用

语言的积累是语文素养提升的关键。

*词语积累：重点积累课文中的四字词语、成语、描写景物和人物的词语，以及表示时间、方位的词语等。鼓励学生在阅读和生活中主动积累词语。

*句子积累：积累课文中的优美语句、排比句、比喻句等，并尝试运用。学习按要求写句子，如仿写、扩写、缩写句子。

*标点符号：掌握常用标点符号（句号、问号、感叹号、逗号、冒号、引号）的基本用法，并能在习作中正确运用。

*课文背诵：背诵指定的课文片段或古诗词，培养语感，丰富语言储备。

四、习作

三年级上册是习作的起步阶段，重点在于激发习作兴趣，培养习作的初步习惯。

*写句子与片段：从写通顺的句子入手，逐步过渡到写内容相对具体的片段。

*看图写话/观察写话：这是本册习作的主要形式。要求学生能仔细观察图画或事物，把看到的、想到的用几句话写清楚、写连贯，学习使用标点符号。

*写日记：初步学习写日记，记录身边的小事，培养观察生活、记录生活的习惯。

*习作习惯：培养勤于观察、乐于表达的习惯，书写工整，注意不写错别字。

五、口语交际

培养学生的口语交际能力，学会倾听与表达。

*倾听：认真倾听别人讲话，了解主要内容。

*表达：能清楚、完整地表达自己的意思，态度自然大方，声音适中。

*交际主题：围绕教材安排的交际主题，如“我的暑假生活”、“请教”、“身边的‘小事’”等，进行交流讨论，学习在不同情境下与人沟通。

三年级下册

三年级下册在上册的基础上，对语文要素的要求有所提升，更注重阅读理解的深度和表达的规范性。

一、识字与写字

*认字：继续认识三百个左右常用汉字，累计识字量达到一定规模。认字方法上，更强调利用已有的识字经验独立识字。

*写字：会写两百个左右的字。在巩固上册写字要求的基础上，进一步要求写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，并有一定的速度。更加关注汉字的间架结构和笔画的细微差别，力求把字写美观。

二、阅读要素及方法

*提升阅读速度与质量：继续练习默读，提高默读的速度和理解能力。学习略读，快速了解课文大意。

*深入理解课文内容：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

*感受课文的表达方式：初步体会课文不同的表达方式，如叙事性作品中的人物形象和故事情节，说明性文章的基本说明方法。

*阅读策略运用：学习带着问题默读，边读边思考；学习预测故事的发展，续编故事；学习借助关键句概括一段话的大意。

*培养阅读习惯：培养广泛阅读的兴趣，乐于阅读课外书，积累阅读经验。

三、积累与运用

*词语积累：扩大词语积累的范围和数量，注重理解词语的含义和用法，并尝试在口头和书面表达中灵活运用。

*句式运用：学习运用多种句式表达，如设问句、反问句，以及不同关系的复句（如并列、因