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江苏省教师资格证考试教育心理学强化班教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对江苏省教师资格证考试的教育心理学强化班，学段涵盖中小学教育阶段。依据《教师资格证考试大纲》和《教育心理学课程标准》，本课程内容旨在帮助学生深入理解教育心理学的基本原理、教育心理学的应用以及教师职业素养。课程内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与教育学的其他科目紧密相关。核心概念包括学习理论、发展心理学、动机理论、教学心理等，技能方面则侧重于教学策略的设计和实施。

2.学情分析

针对参加强化班的学生，他们通常已经具备一定的教育心理学基础，但可能对某些理论的理解不够深入，如学习动机、学习策略等。学生可能具备丰富的教学实践经验，但需要系统化和理论化的提升。他们的认知特点表现为对实践案例的兴趣浓厚，但理论知识的掌握可能存在困难。学习困难可能集中在理论应用与实际教学情境的结合上，以及不同理论之间的区分和运用上。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：帮助学生掌握教育心理学的基本理论和应用方法，提高教学策略设计能力，培养教师职业素养。达标水平要求学生在理解教育心理学基本概念的基础上，能够独立分析教学案例，提出有效的教学建议，并在实际教学中应用所学知识。

二、教学目标

1.知识目标

说出教育心理学的定义及其在教育中的作用。

列举三种主要的学习理论及其核心观点。

解释教师职业素养的内涵及其对学生发展的影响。

2.能力目标

设计一个基于特定学习理论的课堂活动方案。

评价不同教学方法对学生的学习效果的影响。

论证如何将教育心理学理论应用于实际教学情境中。

3.情感态度与价值观目标

认同教育心理学对于提高教育质量的重要性。

尊重学生个体差异，倡导以学生为中心的教学理念。

培养对教育事业的热爱和责任感。

4.科学思维目标

批判性思考教育心理学理论在不同教育情境下的适用性。

逻辑推理分析教育心理学案例，提出合理的解决方案。

创新思维探索新的教育心理学理论和方法。

5.科学评价目标

自我评价在模拟教学活动中，评估自己的教学策略。

同伴评价对同伴的教学活动提出建设性反馈。

教师评价根据教育心理学理论，对学生的教学设计进行评价。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握教育心理学的基本理论框架，特别是学习动机、学习策略等内容，这些是教师职业素养的核心。教学难点则在于将理论应用于实际教学情境，特别是如何设计有效的教学策略来提高学生的学习效果，这对学生来说是一个需要通过实践和反思来逐步克服的挑战。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料、任务单和评价表等共计15项资源。学生需预习教材、收集资料、准备学习用具等。教学环境设计方面，将布置6组小组座位，并设计黑板板书框架。详尽的准备确保教学流程顺畅，提升教学效率。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

环节描述：

教师通过提问：“同学们，你们认为教育心理学在教育中扮演着怎样的角色？”引导学生思考教育心理学的重要性。

展示一段关于教师与学生互动的视频，引发学生对教育心理学应用场景的联想。

学生活动：

学生观看视频，思考并记录下视频中的教育心理学应用实例。

学生分享自己的观察和思考。

2.新授

时间预估：30分钟

环节描述：

学习动机理论：介绍三种主要的学习动机理论（行为主义、认知主义、人本主义），并举例说明。

学习策略：讲解学习策略的类型和运用，如元认知策略、资源管理策略等。

教学策略：介绍不同教学策略的设计原则和实施方法，如合作学习、探究学习等。

学生活动：

学生跟随教师讲解，记录关键知识点。

学生通过小组讨论，分析案例，应用所学理论。

3.巩固

时间预估：15分钟

环节描述：

案例分析：提供实际教学案例，让学生分析案例中教师的教育心理学应用。

角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟教学场景，应用所学知识。

学生活动：

学生分组讨论案例，提出分析报告。

学生参与角色扮演，展示学习成果。

4.小结

时间预估：5分钟

环节描述：

教师总结本节课的重点内容，强调教育心理学在实际教学中的应用。

学生分享学习心得，提出疑问。

学生活动：

学生回顾学习内容，分享个人体会。

学生提出问题，寻求解答。

5.作业

时间预估：10分钟

环节描述：

课后阅读：布置阅读任务，要求学生阅读相关章节，深入理解教育心理学的理论。

实践作业：设计一个小型教学活动，应用所学知识，提交活动方案。

学生活动：

学生阅读指定章节，做好笔记。

学生设计教学活动方案，准备实践作业。

6.教学反思

时间预估：5分钟

环节描述：

教师反思教学过程，评估教学效果。

学生反思学习过程，提出改进建议