探讨语文课堂中的“有效教学”策略.docxVIP

探讨语文课堂中的“有效教学”策略

语文这门课程，其重要性不言而喻，作为一门主要的学科，不仅可以帮助学生学到更多的知识，还能有效地提高他们的素质文化水平，学好语文这门学科，对学生今后的发展，具有重要的作用。小学六年级这个阶段，是学生进入初中学习的一个关键性的时期，在这个阶段，更是要学好语文这门学科。因此，在进行语文教学的过程中，教师要基于有效教学的理论，采用科学的教学的方法，将语文课堂的教学质量，提高上来。

一、有效教学理论的概述

有效教学的理论，是来源于上个世纪的西方教学的科学化运动，有效教学教学理论的核心，就是教学的效益，也就是什么样的教学，才是有效的。这里的有效，指的就是教师在教学了一段时间之后，学生取得的进步，所以说，学生的进步，是衡量教学有没有取得效果的唯一的指标。如果在教学的过程当中，学生没有取得任何的进步，或者说是学生对学习，已经彻底放弃了的话，那么即使教师教得再好，这也不是有效教学，而是无效教学。同样地，加上学生付出了很大的努力，在学习的过程中，付出了很多的精力，但是也没有取得进步的话，那么这也是无效教学。再详细一点说的话，有效教学理论，主要包括：关注学生的发展，还有进步，关注教学所取得的效益，教师必须得有效益，以及时间的观念，还得在教学的过程中，有反思的意识。有效教学理论，在实际实施的过程中，也有具体的方法，指的就是在教学的过程当中，为了更好地实现教学的目标，教师所采用的具体的教学方式。有效的教学方式，必须要能充分调动学生学习的积极性，从而有效地提高他们的学习成绩。

二、小学六年级语文课堂教学的有效方法

（一）运用情境教学的方式进行教学

在教学语文的过程当中，教师可以先通过自我观察，然后将语文教材当中的知识，还有相关的背景，在学生面前进行再现。六年级这个阶段的小学生，他们的形象思维，依旧占据的是主导地位，所以，教师需要通过自我观察的方式，让抽象的知识可以变得具体化。比如，当教师在教学《两小儿辩日》这节内容的时候，可以三个学生来进行角色的扮演，用这种方式去创设教学的情境，让课本当中的内容，可以通过这种方式再现，同时也能让学生加深对所学的知识的印象，从而达到良好的教学效果。此外，教师还可以创设一种问题的情境，通过提问的方式，引起学生的注意力。

在课堂教学的过程当中，教师要学会培养学生形成一种问题意识，积极主动地发现问题，提出问题，并将问题进行解决。同样地，还是《两小儿辩日》当中的内容，最后一句“孰为汝多知乎”应该怎么翻译，首先，这是一句反问句，而且“知”这个字通“智”，意思就是谁说你的智慧多呢？教师在对学生进行提问的时候，学生就会结合一定的情境，对这句话形成一定的思考，因为孔子在听了两个小孩的辩论之后，不能判断他们的对错，所以他们觉得孔子的智慧，也就比较平常，并不像旁人所夸赞的那般有智慧，这样的话，就很容易理解这句话的意思了。通过这种情境教学的方式，可以有效地提高课堂教学的效率，从而提高学生的成绩，体现了有效教学的理论。

（二）创设新的教学形式

语文的课堂教学，如果一直都是采用同样的教学方式的话，那么学生就会很容易对这门课程失去兴趣，因为每个学生都是独立的个体，他们的想法都会有所不同，而且每个年龄阶段的学生，他们的想法，也都存在一定的差别的。所以，教师要学会适当地改变教学的方式，结合学生的具体特点，创设出新的教学形式。当然，这种改变并不是随意地改变，也得建立在一定的教学经验的基础上的。创设新的教学形式的话，教师可以充分地利用多媒体教学的优势，将教学的模式不断地进行丰富，给学生创设出一种非常开放的学习的环境，从而达到更好的教学效果。比如说，在课堂教学的过程中，教师可以先通过多媒体，将一些和课文相关的短视频还有互动的课件，引入到课堂教学的过程当中，充分地激发学生的兴趣，活跃课堂的教学氛围，从而带来良好的教学效果。

例如，在学习《七律.长征》这首词的时候，就可以将一些相关的影视短片放给学生看，让他们了解红军当时的艰苦，在艰难的环境下取得胜利的那种喜悦之情。通过观看影视短片，学生对这篇文章的感触也能加深很多，也能取得更好的学习效果。

（三）增强师生之间的互动

在语文的课堂教学过程中，如果教师只是一味地进行自己的讲解，和学生生全程无交流的话，那么这样的课堂教学无疑是非常失败的。在教学的过程中，理应加强师生之间的互动，这对于学生的个性发展，还有认知的发展，都具有非常的好作用。教师可以在课堂上，通过对话或者是提问的方式，和学生之间加强互动，这样的话，也能更好地了解学生对知识的掌握情况，通过相应的沟通交流，教师也能帮助学生更好地加深对知识的理解程度。所以，增强师生之间的互动，是实现有效教学的一个重要的途径。

例如，在学习《穷人》这篇文章的时候，教师可以让和几个学生一起进行角色的扮演，创设教学的情境。在讲解完这篇文章之后，教师可以对