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统编版语文选择性必修上册《无衣》练习题

一、基础积累（共30分）

1.字音字形（每空2分，共10分）

（1）给下列加点字注音：

①岂曰无衣？与子同袍（）

②王于兴师，修我戈矛（）

③与子同泽（）

④修我矛戟（）

⑤与子同裳（）

2.文学常识（每空3分，共12分）

（1）《无衣》选自《》，是我国第一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌共__________篇，按内容分为“风”“雅”“颂”三部分，其中《无衣》属于“”。

（2）《无衣》是一首__________诗，诗歌通过反复咏叹，展现了士兵们团结互助、共御外敌的精神风貌。

3.重点实词理解（每小题2分，共8分）

解释下列加点词的含义：

（1）岂曰无衣？与子同袍（）

（2）王于兴师，修我戈矛（）

（3）与子偕作（）

（4）与子偕行（）

二、文本精读（共40分）

1.句子翻译（每小题5分，共15分）

将下列句子翻译成现代汉语：

（1）岂曰无衣？与子同袍。

（2）王于兴师，修我戈矛，与子同仇。

（3）修我甲兵，与子偕行。

2.内容理解（每小题5分，共15分）

（1）诗歌中反复出现“与子同袍”“与子同泽”“与子同裳”，这样的重复有什么作用？

（2）“同仇”“偕作”“偕行”三个词语分别体现了士兵们在不同阶段的精神状态，请简要分析。

（3）结合诗歌内容，说说这首诗表达了怎样的思想情感？

3.艺术手法（10分）

这首诗主要运用了哪种艺术手法？请结合具体诗句分析其表达效果。

三、拓展探究（共30分）

1.对比阅读（15分）

阅读下面的诗句（节选自《诗经?秦风?黄鸟》），对比《无衣》，分析两首诗在情感表达上的异同。

“交交黄鸟，止于棘。谁从穆公？子车奄息。维此奄息，百夫之特。临其穴，惴惴其栗。彼苍者天，歼我良人！如可赎兮，人百其身。”

2.现实关联（15分）

《无衣》中体现的“团结互助、共赴国难”的精神，在今天依然具有重要意义。请结合生活实际，谈谈你对这种精神的理解与思考。

参考答案及解析

一、基础积累

1.字音字形

（1）①páo②máo③zé（古同“襗”，内衣）④jǐ⑤cháng（古代指下衣，类似裙子）

解析：注意“泽”在此处为通假字，读音需结合古音；“裳”在古代与现代词义不同，读音为cháng，而非shang。

2.文学常识

（1）诗经；305；风（或“国风”）（2）边塞（或“战歌”）

解析：《诗经》共305篇，又称“诗三百”；“风”是各地的民歌，《无衣》反映秦风，属于“国风”；诗歌围绕战争场景展开，是典型的边塞战歌。

3.重点实词理解

（1）长袍，古代军人穿的战衣（2）发动军队（3）起身，行动（4）前进，奔赴战场

解析：结合语境理解实词含义，如“兴师”中“兴”为“发动”，“师”为“军队”；“偕行”中“行”结合战争背景，指“奔赴战场”。

二、文本精读

1.句子翻译

（1）难道说没有衣服穿吗？我和你同穿一件长袍。

解析：“岂”表反问，译为“难道”；“子”是对对方的尊称，译为“你”。

（2）君王要发动军队，修整我的戈和矛，我和你有着共同的敌人。

解析：“于”为语气词，无实义；“同仇”指“共同对抗敌人”。

（3）修整我的铠甲和兵器，我和你一起奔赴战场。

解析：“甲兵”指“铠甲和兵器”；“偕行”译为“一起前进、奔赴战场”。

2.内容理解

（1）反复出现的短语属于“重章叠句”的手法，一方面强化了“与同伴共享衣物”的画面感，突出士兵间亲密无间的关系；另一方面层层递进，从“同袍”（外衣）到“同泽”（内衣）再到“同裳”（下衣），衣物越来越贴身，象征士兵间的情谊越来越深厚，团结程度越来越紧密。

（2）“同仇”体现士兵们明确共同敌人、凝聚仇恨的阶段，目标一致；“偕作”体现士兵们响应号召、起身行动的阶段，行动力强；“偕行”体现士兵们整装待发、共同奔赴战场的阶段，展现出坚定的决心和无畏的勇气，三个词语逐步推进，展现战争从准备到执行的完整过程。

（3）诗歌通过描写士兵们在战争前共享衣物、修整兵器、共同行动的场景，表达了士兵之间团结友爱、互助协作的情谊，以及为了国家和君王，不畏强敌、共赴国难的爱国精神和英雄气概。

3.艺术手法

主要运用重章叠句的艺术手法。如“岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇”“岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作”“岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行”三章结构相似，仅更换部分词语（袍/泽/裳，戈矛/矛戟