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部编版五年级语文上册《落花生》教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
《落花生》是部编版五年级语文上册的一篇课文，属于阅读理解单元。本单元围绕“自然与社会”这一主题，旨在培养学生对自然、社会现象的观察和思考能力。课文通过讲述作者童年时期的一次家庭种植花生活动，引导学生体会劳动的快乐和收获的喜悦，同时培养学生的感恩之心。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前后知识关联紧密。核心概念包括劳动的价值、家庭亲情和感恩教育，技能包括阅读理解、情感体验和表达。
2.学情分析
五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对自然和社会现象有初步的认识。他们已经具备一定的文字表达能力和情感体验能力，但对深层次的情感表达和感恩教育理解还有待提高。学生在生活中可能存在对劳动价值认识不足、家庭亲情体验不深等问题。易错点在于对课文内容的理解不够深入，混淆点可能在于情感体验与表达。
3.教学目标与策略
教学目标设定为：通过学习《落花生》，使学生理解劳动的价值和家庭的温暖，培养感恩之心；提高阅读理解能力，学会从生活中发现美好；增强文字表达和情感体验能力。教学策略包括：结合生活实际，引导学生深入理解课文内容；通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣；运用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。
二、教学目标
1.知识的目标
说出：能够正确朗读《落花生》全文，并背诵课文中的精彩段落。
列举：能够列举出课文中提到的花生种植过程的关键步骤。
解释：能够解释课文中的比喻手法，如将花生比作人。
2.能力的目标
设计：能够设计一个简单的花生种植活动方案，包括种植步骤和注意事项。
论证：能够根据课文内容，用具体事例论证劳动的价值和家庭亲情的重要性。
评价：能够评价课文中人物的情感表达，并分析其对主题的贡献。
3.情感态度与价值观的目标
体验：能够在阅读过程中体验劳动的快乐和收获的喜悦。
感悟：能够感悟到家庭的温暖和亲情的力量，培养感恩之心。
内化：能够将课文的情感态度内化为自己的行为准则，尊重劳动，珍惜亲情。
4.科学思维的目标
观察：能够观察花生从种植到收获的变化过程，并记录下来。
分析：能够分析花生种植过程中可能遇到的问题及其解决方法。
推理：能够根据课文内容，推理出作者想要传达的主旨。
5.科学评价的目标
自我评价：能够对自己的学习过程进行反思，评价自己的学习效果。
同伴评价：能够对同伴的学习成果进行客观评价，并提出改进建议。
教师评价：能够根据教师给出的评价标准，对自己的学习成果进行自我评价。
三、教学重难点
教学重点：理解《落花生》中作者对劳动和亲情的感悟，并能结合自身实际进行表达。教学难点：把握课文中比喻手法的运用，理解其深层含义，并学会在写作中运用类似的修辞手法。难点在于比喻的抽象性和学生在情感体验上的局限性，需要通过实例分析和情感引导来突破。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含课文内容、图片和问题的多媒体课件，准备花生种植流程图等教具，以及相关的音频和视频资料。学生需预习课文，并收集关于花生种植的资料。此外，还需设计小组讨论任务单和评价表，以及布置黑板，以便清晰地展示教学流程和关键信息。通过这些准备，我们可以为五年级学生提供丰富的学习体验。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
活动设计：教师通过展示花生图片，引导学生观察花生的外观特征，并提问：“同学们，你们认识这种植物吗？它在我们的生活中有什么作用？”
学生活动：学生积极回答问题，分享自己对花生的了解。
教师引导：教师总结学生回答，并引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于花生的课文——《落花生》。”
2.新授（25分钟）
活动设计：教师带领学生朗读课文，并解释重点词语和句子。
教师活动：讲解“落花生”的含义，引导学生理解课文标题。
学生活动：跟读课文，注意重点词语和句子的发音。
活动设计：教师引导学生分析课文结构，总结作者的观点和情感。
教师活动：提问：“课文主要讲述了什么故事？作者想要表达什么观点？”
学生活动：学生分组讨论，分享自己的理解。
活动设计：教师讲解比喻手法的运用，并举例说明。
教师活动：讲解比喻手法的定义和作用，以课文中的比喻为例进行说明。
学生活动：学生尝试找出课文中的比喻，并分析其作用。
活动设计：教师引导学生进行情感体验，分享自己对课文的理解和感悟。
教师活动：提问：“读完这篇课文，你们有什么感受？”
学生活动：学生分享自己的情感体验，并表达对劳动和亲情的认识。
3.巩固（10分钟）
活动设计：教师组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。
教师活动：发放练习题，指导学生完成。
学生活动：独立完成练习题，巩固课文内容。
活动设计：教师组织
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