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健康教育教师培训记录4

一、培训基本信息

*日期：XXXX年X月X日

*时间：上午X:XX-下午X:XX

*地点：XX会议室

*参训人员：全体健康教育教师

*主讲人/主持人：XXX（健康教育教研员/资深教师）

二、培训主题

本次培训主题聚焦于“健康教育活动设计与实施技巧深化”，旨在进一步提升教师们将健康教育理论知识转化为生动有效教学实践的能力，重点探讨如何根据不同年龄段学生特点优化活动设计，并强化教学过程中的互动与引导策略。

三、培训目标

1.帮助教师深入理解学生身心发展特点与健康教育活动设计的关联性，能够针对性地选择适宜的教学方法与活动形式。

2.提升教师在健康教育活动中运用提问技巧、组织讨论、引导体验等互动式教学方法的能力。

3.引导教师反思自身教学实践，分享成功经验与面临的挑战，共同探索解决方案，促进专业成长。

四、培训主要内容与过程

（一）回顾与导入：健康教育活动设计的核心要素再审视

培训伊始，主持人简要回顾了前几次培训中关于健康教育核心素养、教学目标设定等内容，强调了活动设计在达成教学目标、吸引学生参与方面的关键作用。通过一个简短的互动提问“您认为一次成功的健康教育活动最不可或缺的要素是什么？”引发教师们思考，迅速将注意力集中到本次培训主题上来。教师们纷纷发言，提出了“学生参与”、“贴近生活”、“目标明确”、“趣味性”等关键词，为主持人后续的讲解奠定了良好基础。

（二）核心研讨一：基于学生发展特点的活动设计策略

主持人首先强调，任何教育活动的设计都必须以学生为中心，充分考虑其年龄、认知水平、生活经验及兴趣点。

1.不同学段学生特点与活动设计侧重点：

*小学低年级：以具体形象思维为主，注意力持续时间较短。活动设计应注重游戏化、情境化、故事化，多采用角色扮演、模仿操、绘本阅读等形式，内容宜简单直观，重复性强。

*小学中高年级：抽象逻辑思维开始发展，求知欲增强，开始关注同伴关系。活动设计可适当增加小组讨论、主题探究、简单实验等，引入更多与生活实际紧密相关的健康话题，如合理膳食、用眼卫生、情绪初步认知等。

*初中阶段：青春期身心发展迅猛，独立意识增强，价值观开始形成。活动设计应注重互动性、思辨性、体验性，可采用辩论赛、情景剧表演、项目式学习、案例分析等形式，内容可涉及青春期保健、心理健康、网络素养、社会适应等。

2.案例分析与研讨：

主持人展示了两个不同学段的健康教育活动案例片段（如“小学生零食与健康”和“初中生情绪管理”）。引导教师分组讨论：

*案例中哪些设计符合该年龄段学生特点？

*有哪些可以改进或优化的地方？

*如果是你，会如何调整活动环节或选用何种教学资源？

各小组代表积极分享了讨论结果，观点碰撞中闪现出许多智慧火花。例如，有教师提出在“零食与健康”活动中，可以让小学生自带常吃的零食进行成分标签解读，更具直观性；在“情绪管理”活动中，可以引入更多真实的校园情境案例，增强代入感。

（三）核心研讨二：提升活动参与度与互动效果的技巧

在明确了设计方向后，如何有效组织实施，提升学生的参与度和活动的互动效果，成为本次培训的另一重点。

1.提问的艺术：

*避免过多封闭性问题，多设计开放性、探究性问题，鼓励学生思考和表达。

*提问要有层次性，由浅入深，引导学生逐步深入理解。

*关注全体学生，给予不同水平学生回答问题的机会，并及时给予鼓励性反馈。

2.有效的小组合作与讨论组织：

*明确小组任务与分工，确保人人有事做。

*给予充足的讨论时间，教师巡视指导，及时介入并引导偏题的小组。

*建立小组汇报与分享的规则，鼓励不同意见的表达。

3.情境创设与体验式教学的运用：

*运用故事、视频、图片、音乐等多种媒介创设教学情境，激发学生兴趣。

*鼓励采用角色扮演、模拟游戏、体验活动等方式，让学生在“做中学”、“用中学”，深化情感体验和认知理解。

4.教学语言的魅力：

*语言要生动、形象、简洁、准确，富有感染力。

*善用肢体语言，与学生建立积极的眼神交流。

*多用鼓励性、启发性语言，营造安全、轻松的课堂氛围。

5.分组活动设计工作坊：

结合上午的理论学习与案例研讨，主持人布置了一项现场任务：各小组根据指定的学生年龄段（小学低、中、高或初中）和一个健康主题（如“洗手的重要性”、“拒绝校园欺凌”、“合理安排作息”），利用现场提供的简易材料（如彩纸、马克笔、白板等），合作设计一个15-20分钟的活动方案框架，并重点构思一个互动环节的具体实施步骤。

教师们热情高涨，分工协作，有的负责构思流程，有的负责设计互动，有的负责书写绘制。在随后的方案展示中，涌现出不少富有创意且操作性强的活动设