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六年级语文教学计划与进度安排2024

一、指导思想

本学年六年级语文教学，将紧密围绕义务教育语文课程标准的要求，以立德树人为根本任务，致力于提升学生的语文核心素养。教学过程中，我们将坚持工具性与人文性的统一，注重培养学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力以及文化传承与理解能力。通过丰富多样的教学活动，激发学生学习语文的兴趣，引导他们热爱祖国语言文字，培养良好的语感和阅读习惯，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

六年级学生经过五年的语文学习，已具备一定的识字量、阅读能力和初步的习作基础。他们的思维开始从具体形象向抽象逻辑过渡，求知欲强，对新鲜事物充满好奇，也具备了一定的独立思考和合作探究能力。但个体差异依然存在，部分学生在阅读理解的深度、习作的表达流畅性与创新性方面仍需加强。同时，学生的学习习惯，如预习、复习、课外阅读的坚持性等，也有待进一步培养和巩固。因此，本学期教学应在夯实基础的同时，更加注重能力的提升和学习方法的指导，关注不同层次学生的发展需求。

三、教学总目标

1.知识与技能：继续巩固汉语拼音，能借助拼音识字、正音。累计认识常用汉字，其中要求会写的字达到课标规定数量。能熟练使用字典、词典，独立识字。掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。初步掌握汉字的构字规律。

2.过程与方法：初步学会运用默读、速读等阅读方法，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.情感态度与价值观：热爱祖国语言文字，感受语言文字的魅力。在阅读中积累语言，培养良好的阅读习惯。乐于参与口语交际，能清楚明白地表达自己的见闻、感受和想法。初步养成留心观察周围事物的习惯，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，乐于运用阅读和生活中学到的词语。

四、具体教学要求与内容

（一）识字与写字

1.识字：本册教材要求认识的生字，力求在阅读中自主识字，鼓励学生通过多种渠道（如生活、课外读物）识字，培养独立识字能力。巩固已学汉字，防止回生。

2.写字：指导学生掌握本册要求会写的生字的笔画、结构，特别注意易错字的书写指导。培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，鼓励学生书写美观、整洁。每课安排适量的写字练习，定期进行写字评价与展示。

（二）阅读

1.现代文阅读：

*能准确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，每分钟不少于规定字数。

*能联系上下文和生活实际理解词语和句子的意思，体会含义深刻的句子所蕴含的思想感情。

*把握课文主要内容，理清文章的叙述顺序和表达特点。学习概括段落大意和主要内容的方法。

*初步体会课文的基本表达方法，如首尾呼应、详略得当、借物喻人等。

*学习浏览，能根据需要搜集信息。

2.古诗文阅读：

*诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

*初步掌握常见的文言实词和虚词的含义，能借助注释和工具书理解古诗文大意。

*积累一定数量的古诗词，培养对传统文化的热爱。

3.课外阅读：

*推荐优秀课外读物，引导学生广泛阅读，每周保证一定的课外阅读时间。

*指导学生做好读书笔记，如摘抄好词佳句、写读后感等，培养阅读积累和反思的习惯。

（三）习作

1.内容与要求：

*能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

*能根据习作内容表达的需要，分段表述。

*学写读书笔记和常见应用文。

*修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

2.过程与方法：

*引导学生观察生活，积累习作素材。

*注重习作过程的指导，鼓励学生自由表达，减少束缚。

*加强习作与阅读、口语交际的联系，做到读写结合，以读促写。

（四）口语交际

1.能认真倾听别人的发言，了解主要内容。

2.能主动与人交流，清楚、明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

3.能参与讨论，敢于发表自己的意见，说普通话，态度自然大方。

（五）综合性学习

1.结合课文学习，开展丰富多彩的语文实践活动，如朗诵会、故事会、课本剧表演、手抄报制作等。

2.引导学生围绕感兴趣的问题，开展小组合作探究，培养搜集和处理信息的能力。

五、教学进度安排（2024学年）

第一学期：

*第一阶段（开学至国庆前）：

*完成1-2单元的教学。重点是帮助学生尽快适应六年级学习节奏，复习巩固上学期知识，培养良好的学习习惯。

*识字写字：重点指导本单元生字的音、形、义，特别是易错字和重点词语的理解