让幼儿在游戏中快乐中成长——2025年学前教育宣传月活动总结.docxVIP

在春意盎然、充满生机与希望的季节里，我们迎来了一年一度的学前教育宣传月。本年度宣传月以“让幼儿在游戏中快乐成长”为核心主题，旨在进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，重申游戏作为幼儿基本活动的教育理念，引导全社会特别是广大家长充分认识游戏在幼儿身心健康、全面发展中的独特价值。活动期间，各级教育行政部门、教研机构及幼儿园精心策划，多措并举，围绕主题开展了一系列内容丰富、形式多样的宣传与实践活动，取得了显著的成效与深刻的启示。

一、深化理念认知，回归教育本真

本次宣传月活动的首要任务是深化对“游戏是幼儿的基本活动”这一教育理念的认知。我们深知，理念是行动的先导。为此，我们组织了多场专题研讨与培训，邀请学前教育领域的专家学者、经验丰富的园长和教师，共同解读游戏的本质、游戏对幼儿认知、情感、社会性等各方面发展的促进作用。

通过学习与研讨，广大幼教工作者进一步认识到，高质量的幼儿教育并非过早的知识灌输或机械的技能训练，而是要为幼儿提供充足的、适宜的游戏机会和条件。游戏是幼儿主动学习、探索世界、表达自我的最佳方式。在游戏中，幼儿的好奇心得到满足，想象力得到驰骋，问题解决能力得到锻炼，规则意识和合作精神得以培养。这种认知上的深化，为后续的实践活动奠定了坚实的思想基础，促使教育者们更加自觉地将游戏精神融入日常保教工作的每一个环节。

二、践行游戏精神，优化保教实践

理念的光芒需要在实践中绽放。宣传月期间，各幼儿园积极行动，将游戏理念转化为生动的教育实践，努力为孩子们创设一个充满爱、安全感和探索欲望的游戏乐园。

环境创设上，我们强调“以幼儿为本”，努力将幼儿园打造成为“可探索的乐园”。老师们精心规划室内外空间，移除了不必要的固定设施，增加了开放性、低结构的游戏材料。无论是沙水区的尽情嬉戏，还是建构区的奇思妙想；无论是角色扮演区的社会体验，还是自然角的生命观察，都充满了幼儿自主选择、自由探索的机会。环境不再是静态的背景，而是动态的“第三位老师”，无声地支持着幼儿的游戏与学习。

材料提供上，我们注重“丰富性”与“适宜性”。除了购置的玩具，老师们更鼓励收集和利用生活中的废旧物品，如纸箱、瓶罐、布料等，这些材料因其不确定性而更能激发幼儿的想象力和创造力。同时，材料的投放也考虑到不同年龄段幼儿的发展特点和兴趣点，确保幼儿能够“够得着”、“玩得转”、“有挑战”。

教师支持上，我们倡导“观察为先，适时介入，有效支持”。老师们努力转变角色，从传统的“传授者”转变为幼儿游戏的“观察者”、“支持者”和“合作者”。她们学会了“管住手、管住嘴、睁大眼、竖起耳”，耐心观察幼儿在游戏中的表现，理解幼儿行为背后的想法和需求。在幼儿需要帮助时，给予恰到好处的支持，而非直接干预或包办代替，保护幼儿的游戏热情和自主性。

三、凝聚家园共识，共筑成长合力

幼儿的健康成长离不开家庭和幼儿园的共同努力。宣传月活动也是一次宝贵的家园共育契机，旨在帮助家长理解游戏的价值，转变育儿观念，从而更好地配合幼儿园的工作。

我们通过家长会、开放日、亲子游戏活动、专题讲座、宣传展板、微信公众号等多种形式，向家长传递科学的育儿理念。特别是“家长开放日”活动，让家长有机会走进幼儿园，亲眼目睹孩子们在游戏中的专注、投入与快乐，看到孩子们在游戏中展现出的解决问题能力和创造力。许多家长感慨道：“原来孩子在玩的时候也能学到这么多东西！”“我们以前太注重孩子认了多少字、算了多少题，忽略了他们玩的权利。”

通过这些互动与沟通，家长们逐渐认识到，游戏并非“无用的玩耍”，而是幼儿最重要的学习方式。他们开始尝试着减少不必要的课外辅导，增加亲子游戏时间，在家中也为孩子创设宽松的游戏环境。家园之间的教育理念日益趋同，形成了支持幼儿游戏、促进幼儿快乐成长的强大合力。

四、反思与展望：让游戏之花常开不败

2025年学前教育宣传月活动虽然告一段落，但它所引发的对游戏价值的深刻思考和实践探索远未结束。回顾本次活动，我们欣喜地看到了幼教工作者观念的转变、教育行为的优化，看到了孩子们在游戏中绽放的灿烂笑容，也看到了家长们对科学育儿理念的认同与支持。

当然，我们也清醒地认识到，将游戏精神真正融入幼儿园的一日生活，让每个幼儿都能享有高质量的游戏体验，是一项长期而艰巨的任务。未来，我们将继续：

1.深化教师专业发展：持续加强对教师游戏理论与实践能力的培训，提升教师观察、解读和支持幼儿游戏的专业素养。

2.完善游戏评价体系：探索更加科学、适宜的游戏评价方式，关注幼儿在游戏中的过程性体验和发展变化，而非单一的结果。

3.推动家园社协同：进一步创新家园沟通与合作的方式，争取社区资源支持，共同为幼儿构建一个全社会支持游戏、尊重儿童的良好生态。

“让幼儿在游戏中快乐成长”，这不仅是一句口号