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四年级下册第四单元学历案
一、单元概览
单元名称：小数的意义和性质
设计者
修订者
教材
人教版小学数学
四年级下册
课时数
6
你能挑战吗？
校园春季运动会马上就要开幕了，在比赛中，很多项目的成绩无法用整数来评比，这时我们就要用到“小数”来解决了。请大家谈一谈对这位“小数”的认识？根据你的学习和生活经验，你准备从哪些方面、运用什么方法来深入认识“小数”呢？
二、你将学哪些知识？
1.单元内容框架
2.单元学习评价量表
大任务
子任务
评价目标
评价活动
评价标准
指向核心素养
课时
以“你愿意接受挑战吗？”提供的情境为背景，了解小数的意义和性质。
任务一：认识小数的意义、掌握小数的读写法
判断对小数意义的掌握情况。
评价对小数数位顺序表的理解水平。
评价对小数读法和写法的掌握情况
结合生活实际，说出小数部分的意义。
自主学习小数数位顺序表。
总结小数的读法和写法。
水平一：能说出小数各部分的意义并能牢记小数数位顺序表。
水平二：能正确读写小数。
数感、应用意识
单元探究课
1
任务二：探究小数的性质和大小比较的方法。
评价对小数性质的理解水平。
能正确比较小数的大小。
结合生活实际，探究小数的性质。
迁移、推理得出小数大小的比较方法。
水平一：能根据小数的性质化简小数和改写小数。
水平二：能正确比较小数大小。
水平三：能解决身边的实际问题。
数感、应用意识
单元探究课
2
任务三：探究小数点移动的规律、掌握单位换算
评价对小数点移动规律的掌握情况。
评价对单位换算的熟练程度。
1.探究小数点移动引起小数大小变化的规律。
2.结合实际，进行单位间的换算。
水平一：知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
水平二：能熟练应用小数点位置移动的规律进行单位换算。
水平三：能解决身边的实际问题。
数感、应用意识
单元探究课
3
任务四：探究求小数近似数的方法。
根据“四舍五入”法，正确求出小数的近似数。
利用整数求近似数的方法来探究小数求近似数的方法
水平一：能根据要求正确的运用“四舍五入”法求一个小数的近似数。
水平二：利用近似数的知识解决生活中的实际问题。
数感、应用意识
单元探究课
4
期望你学会什么？
1、经历小数的发现和认识过程，体验从生活中学习数学和通过迁移类推理解和掌握知识的学习方法。
2、根据实际生活场景感受小数产生的必要性，理解并掌握小数的意义，会正确读写小数，发展数感。
3、理解和掌握小数的性质，迁移已有知识经验会正确比较小数的大小发展符号意识。
4、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会对一个数进行不同单位的改写提升数感和运算能力。
5、掌握求一个小数近似数的方法，会按照要求正确求一个小数的近似数。
给你支招
1.在日常生活中经常遇到整数解决不了的问题，比如买东西时不能用整元表达，考试成绩不是整数等等，因此需要引入小数，使得生活更加精致、准确。有助于你培养严谨的学习习惯。
2.本单元的学习路径：通过生活中的实例理解小数存在的意义，了解小数的性质，自主探索小数比较大小的方式，明白计数单位和小数点移动的关系，在此基础上进行单位换算。
单元起始课：介绍小数
【学习目标】
通过阅读挑战性任务的分析，理出要研究的基本问题，明确学习方向。
能够根据生活问题理出对应的数学问题，确定学习目标。
基于学习目标的达成，小组合作学习研究学习路径。
【学习过程】
阅读下面的材料（单元挑战性任务）明晰任务：
校园春季运动会马上就要开幕了，在比赛中，很多项目的成绩无法用整数来评比，这时我们就要用到“小数”来解决了。请大家谈一谈对这位“小数”的认识？根据你的学习和生活经验，你准备从哪些方面、运用什么方法来深入认识“小数”呢？
活动一：阅读材料，提出问题
要求：
要想向大家介绍“小数”这个新朋友，根据你的学习和生活经验，你准备从哪些方面、运用什么方法来深入认识这位“新成员”呢？期间，需解决哪些问题？
2.先独立思考，再小组交流，然后将你的想法写在下面，并整理思路，为展示交流做好准备。
3.全班交流，并整合问题。
活动二：阅读标准，完成自评
要求：
评一评：独立阅读学习标准，做出相关评价。
标一标：存在困惑的地方。
说一说：组内交流自己的困惑。
基本问题
学习目标
表现程度
单元起始课
探
究
课
1
探
究
课
2
探
究
课
3
探
究
课
4
单元整理课
A
B
C
1.知道小数意义
知道
不确定
不知道
2.能正确读写小数
知道
不确定
不知道
3.能根据小数的性质进行大小比较并解决相关数学问题
能
不确定
不能
4.知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
能
不确定
不能
5.能运用小数点位置移动的规律进行单位换算。
知道
不确定
不知道
6.能根据要
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