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教育起源说
1.口诀：本能生利西、心理仿孟禄、米凯爱劳动
2.具体知识点：①生物起源说：教育起源于动物界的生存本能，代表人物利托尔诺和沛西能;②心理起源说：教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，代表人物孟禄;③劳动起源说：教育起源于人的需要和社会需要的辩证统一，代表人物米丁斯基和凯洛夫。
教育学创立阶段
1.口诀：培根首提出、夸美来实现、巴特更规范、康德首开课
2.具体知识点：教育学的创立经过了四个基本阶段：培根首次提出将教育学从其他学科中独立出来;夸美纽斯的《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志;赫尔巴特的《普通教育学》使教育学更加科学化和规范化;康德在柯尼斯堡大学首次讲授教育学这门课程。
赫尔巴特和杜威的主要观点
1.口诀：①赫尔巴特的观点：一原则两基础三中心四阶段;
②杜威的观点：一做两地位三中心四即五步教学法
2.具体知识点：
①赫尔巴特观点：教育性教学原则;将伦理学和心理学作为教育学的基础;旧三中心：教师、教材、课堂中心;明了、联想、系统、方法四阶段教学。
②杜威的观点：从做中学;实用主义的创始人、现代教育的代表人物;新三中心：儿童、经验、活动中心;教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组和改造、学校即社会;五步教学法。
教育学发展阶段
1.口诀：姆有掌握目标、纳来发现结构、瓦根找范例、高度赞发展、全面和谐好斯基、巴班斯基最优化、维果最近发财啦
2.具体知识点：①布鲁姆提出掌握学习和教学目标分类，将教学目标分为认知、情意和动作技能三类;②布鲁纳提出发现学习和结构主义教学理论，认为学生应该自主发现知识且教师应指导学生掌握学科的基本结构;③瓦根舍因提出范例教学理论;④赞科夫提出一般发展理论;⑤苏霍姆林斯基论述了“全面和谐教育思想”，其著作《给教师的100条建议》和《把整个心灵教给孩子》被称为“活的教育学”;⑥巴般斯基提出教学最优化理论;⑦维果斯基提出最近发展区，强调学生发展的潜能。
个体身心发展的内发论与外铄论代表人物
1.口诀：①内发论：董孟的四个儿子
②外铄论：外婆寻找落花生
2.具体知识点：①内发论，又称遗传决定论，主要代表人物有董仲舒、孟子、弗洛伊德、格赛尔、威尔逊、霍尔、高尔登
②外铄论，又称环境决定论，主要代表人物有荀子、洛克、华生。
教育目的的个人本位论与社会本位论代表人物
1.口诀：①个人本位论：卢福帕爱三斯
②社会本位论：撕图图的耳朵
2.具体知识点：
①个人本位论认为教育的目的是为了自身的发展和价值的实现，培养自然人，其代表人物有卢梭、福禄贝尔、帕克、爱伦凯、罗杰斯、马斯洛、裴斯泰洛奇
②社会本位论认为教育的目的是为了社会和国家的发展，培养公民，其代表人物有斯宾塞、凯兴斯泰纳、柏拉图、涂尔干、孔德、那都尔普和赫尔巴特。
学校教育制度之旧中国的学制
1.口诀：壬颁布、癸实施、资本丑男女、长期戌美国
2.具体知识点：
壬寅学制是第一部颁布的现代学制，但只颁布没有实施;癸卯学制是第一部实施的现代学制，承袭了日本的学制，规定男女不许同校;壬子癸丑学制是第一部具有资本主义性质的学制，第一次规定男女可以同校;壬戌学制承袭了美国的学制，是旧中国沿用时间最长，影响最深远的学制。
教学原则
1.口诀：冯巩找阴凉、寻思理直发
2.具体知识点：中小学常用的八个基本教学原则(按口诀顺序)：巩固性原则、因材施教原则、量力性原则、循序渐进原则、科学性与思想性相结合的原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则
教育心理学发展初创时期代表人：
裴斯泰洛齐赫尔巴特乌申斯基卡普捷列夫桑代克
口诀：陪儿撕扑克
完善时期布鲁纳成果：
社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究
口诀：会煮盒饭
皮亚杰的认知发展阶段理论：
感觉运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段
口诀：感前具形
加涅关于学习的分类：
A.学习水平：信号学习、刺激-反应学习/连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学、
解决问题学习口诀：心机所言，别改原题
B.学习结果：加涅言语信息、智慧技能、态度、运动技能、认知策略
口诀：加胭脂太晕人
程序教学的原则：
低错误率、小步子、自定步调、积极反应、及时反馈
口诀：一律两步两级
学科的基本结构的教学原则：动机结构程序强化
口诀：冻结成墙
加涅学习过程的八个阶段：动机了解获得保持回忆概括操作反馈
口诀：冻了得煲会盖炒饭
非指导性教学过程五阶段：确定帮助的情景、探索问题、形成见识、计划和抉择、整合
口诀：缺碳性急整
自我效能感的影响因素：言语暗示、个人自身行为的成败经验、情绪唤醒、替代经验
口诀：言承旭替代你
A内部学习动机的激发与培养：激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；培养恰当的自我效能感；训练归因口诀：鸡舍校训
B.外部学习动机的激发与培养：外部奖赏；表扬；
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