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2025年音乐心理学与教育考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.音乐感知过程中，对音高的辨别主要依赖大脑的哪一区域？

A.颞横回（Heschlsgyrus）

B.前额叶皮层（Prefrontalcortex）

C.顶叶联合区（Parietalassociationarea）

D.杏仁核（Amygdala）

2.根据迈尔（LeonardB.Meyer）的音乐期望理论，音乐中“违背期望”的设计最可能引发听众的哪种心理反应？

A.审美疲劳

B.情绪共鸣

C.认知紧张与解决的愉悦

D.注意力分散

3.儿童在4-6岁时，音乐能力发展的关键特征是？

A.能准确模仿复杂节奏型

B.开始形成稳定的调性感知

C.对音高的绝对辨别能力显著提升

D.表现出对音乐情绪的具象化联想（如“快节奏是开心的”）

4.音乐治疗中，“节奏同步干预”改善自闭症儿童社交能力的核心机制是？

A.增强基底神经节的运动协调功能

B.激活镜像神经元系统促进模仿行为

C.提升前额叶对情绪的调节能力

D.强化海马体的记忆编码效率

5.研究表明，长期学习乐器的青少年在认知测试中表现更优，其核心关联因素是？

A.乐器练习时间的绝对长度

B.练习过程中对多通道信息（听觉、动觉、视觉）的整合训练

C.家庭音乐教育投入的经济水平

D.教师的教学风格类型

6.音乐教育中“支架式教学”的关键操作是？

A.教师全程示范，学生机械模仿

B.提供逐步递减的引导，帮助学生独立完成任务

C.设定高难度目标，通过压力激发潜能

D.强调理论知识的系统传授

7.下列哪项最符合“音乐情绪传导的具身认知理论”？

A.音乐通过旋律音程的上行/下行直接映射情绪的积极/消极

B.听众通过身体对节奏的同步运动（如点头、跺脚）理解音乐情绪

C.音乐情绪由文化背景决定，与生理反应无关

D.大脑通过分析音乐结构（如调式、速度）直接解码情绪

8.针对“音乐学习动机缺失”的学生，最有效的干预策略是？

A.增加惩罚性措施（如未完成练习则取消活动资格）

B.设定与学生兴趣相关的个性化学习目标（如用流行歌曲代替练习曲）

C.强调“练琴是为了考级/比赛”的功利性目标

D.减少练习量，降低学习要求

9.神经音乐学研究发现，绝对音高（PerfectPitch）拥有者的大脑差异主要体现在？

A.左侧颞平面（PlanumTemporale）的对称性更高

B.弓状束（ArcuateFasciculus）的髓鞘化程度更低

C.右侧顶叶的体积显著小于普通人群

D.海马体与杏仁核的连接强度减弱

10.音乐教育中“形成性评价”的核心目的是？

A.对学生的最终能力进行等级划分

B.诊断学习过程中的问题并调整教学策略

C.比较不同学生之间的能力差异

D.为升学/竞赛提供选拔依据

11.儿童音乐发展“前符号阶段”（0-3岁）的典型表现是？

A.能用简单线条或符号记录听到的音乐

B.自发哼唱无固定音高的“宝宝歌”（BABYSONG）

C.能识别常见乐器的音色差异

D.对4/4拍与3/4拍的节奏差异敏感

12.音乐训练对语言能力的促进作用，主要通过哪一认知机制实现？

A.提升对语音语调的感知与分辨能力

B.增强短期记忆的容量

C.改善数学计算中的逻辑推理

D.强化视觉空间加工能力

13.音乐治疗中“接受式干预”（ReceptiveIntervention）的典型方法是？

A.引导患者即兴演奏乐器表达情绪

B.让患者聆听特定音乐并描述感受

C.教授患者简单的合唱技巧

D.组织音乐游戏促进社交互动

14.研究显示，音乐课堂中“合作式学习”（CooperativeLearning）的优势在于？

A.降低教师的教学负担

B.通过同伴反馈提升自我监控能力

C.确保所有学生达到相同的学习目标

D.减少课堂中的行为问题

15.音乐心理学中“文化相对主义”（CulturalRelativism）的核心观点是？

A.音乐感知的规律具有普适性，不受文化影响

B.对音乐的情绪理解和审美判断需结合具体文化背景

C.西方音乐理论是全球音乐教育的通用标准

D.儿童的音乐发展阶段完全由生物因素决定

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述“音乐-情绪联结的双路径模型”（Dual-Proces