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小学科学活动创新设计案例

一、活动背景与设计理念

小学科学教育的核心在于激发学生的好奇心与探究欲，引导他们主动发现和认识世界。传统的科学活动有时略显枯燥或过于强调知识灌输，难以真正点燃学生内心的火花。本文以“探秘植物的‘隐形翅膀’——根的奥秘”主题活动为例，详细阐述一个注重学生主体性、探究过程和跨学科融合的创新科学活动设计方案，旨在为一线科学教师提供可借鉴的实践思路。

本活动设计紧密围绕《义务教育小学科学课程标准》中“生命科学领域”的相关要求，以“植物的生存”为大概念，聚焦植物根的结构与功能。设计理念上，力求突破“教师讲、学生听，教师演示、学生看”的传统模式，强调“做中学、用中学、创中学”。通过创设真实情境，引导学生提出问题、设计方案、动手实践、观察记录、分析讨论、得出结论并拓展应用，让学生在亲身体验中构建科学概念，提升科学素养。

二、活动目标

（一）科学知识目标

1.认识植物根的基本形态（如直根、须根等）。

2.了解根的主要作用（固定植物、吸收水分和矿物质）。

3.初步感知根对植物生长的重要性。

（二）科学探究目标

1.能通过观察、实验等方法，有目的地获取植物根的相关信息。

2.学习设计简单的对比实验，探究根的某一项功能（如吸水）。

3.能运用图画、文字等方式记录观察和实验现象，并进行初步分析。

4.培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发对植物生长奥秘的好奇心和探究热情。

2.培养认真细致的观察习惯和实事求是的科学态度。

3.增强爱护植物、尊重生命的情感。

4.在小组活动中学会合作与分享。

三、活动对象

小学中年级（建议三、四年级）学生

四、活动准备

（一）教师准备

1.材料准备：多种带根的植物（如葱、香菜、菠菜、萝卜、蒲公英、玉米苗等，包含直根和须根类型）、透明一次性水杯或塑料瓶（去上半部分）、棉花或脱脂棉、水、食用色素（红、蓝等）、标签纸、剪刀、放大镜、尺子、记录纸（绘有简单表格或空白图画区）、PPT课件（包含各种植物根的图片、相关视频片段）。

2.环境准备：实验室或教室，确保有充足的自然光或照明。可设置“成果展示角”。

3.安全提示：强调使用剪刀等工具的安全注意事项，接触植物后要洗手。

（二）学生准备

1.预习与植物相关的课文内容。

2.自愿带一株自己感兴趣的、带根的小型植物（教师提前告知，并强调保护植物）。

3.水彩笔、铅笔、橡皮。

五、活动过程与创新点（课时建议：2-3课时，可根据实际情况拆分或整合）

第一阶段：创设情境，提出问题——“根的‘烦恼’与‘本领’”（约20分钟）

1.情境导入：

*教师展示几盆生长状况不同的植物（一盆生长健壮，一盆因根部受损而萎蔫），提问：“同学们，这两盆植物有什么不一样？你们觉得可能是什么原因导致的呢？”引导学生关注植物的根。

*播放一段简短的植物在风雨中屹立不倒的视频，提问：“植物为什么能稳稳地‘站’在地上，不怕风吹雨打呢？是谁在默默帮忙？”

2.自由提问：

*引导学生观察自己带来的植物或教师提供的植物，鼓励他们围绕“根”提出想知道的问题。例如：“根是什么样子的？”“根有什么用？”“所有植物的根都一样吗？”“根会不会‘喝水’？”等等。

*教师将学生提出的问题记录在黑板上，进行梳理和归类，引出本次活动的核心探究问题。

创新点1：问题驱动，激发内需

通过真实情境和开放性提问，将学生置于问题发现者的角色，变“要我学”为“我要学”，激发其内在探究动机。

第二阶段：观察比较，初识根“形”——“根的‘家族’大聚会”（约30分钟）

1.分组观察：

*将学生分成4-5人小组，每组提供多种带根植物。

*任务：仔细观察这些植物的根，它们有什么不同？有什么相同？用眼睛看、用手摸（轻触）、用放大镜观察，并把它们的样子画下来或描述出来。

2.讨论交流：

*各小组推选代表，分享观察发现。教师引导学生描述根的颜色、形状、粗细、长短、数量等。

*建立概念：在学生充分发言的基础上，教师总结介绍直根系和须根系的概念，并展示更多植物根的图片进行巩固。

3.分类游戏：

*提供更多未知植物的根（或图片），让学生尝试根据观察到的特征进行分类，判断是直根还是须根。

创新点2：多感官参与，直观认知

强调学生运用多种感官进行观察，并通过绘画、描述等方式外化认知，帮助学生建立对根的形态特征的直观认识，符合小学生的认知特点。

第三阶段：实验探究，解密根“功”——“根的‘吸水’小实验”（约40-50分钟，可分两次进行观察记录）

1.提出假设：

*针对“根会不会‘喝水’？”这个问题，引导学生思考：如果根会吸水，我们怎么才能“看到”呢？

2.