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一年级语文教学工作计划

一、指导思想

本学期一年级语文教学工作，将紧密围绕国家义务教育语文课程标准的基本理念，以培养学生的语文核心素养为根本目标。教学过程中，坚持以学生为中心，关注学生的个体差异和学习兴趣，注重培养学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生在轻松愉快的氛围中主动参与学习，初步掌握语文学习的基本方法，养成良好的学习习惯，为他们未来的语文学习乃至终身学习奠定坚实基础。

二、学生情况分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们对新的学习环境充满好奇，求知欲较强，活泼好动，模仿能力强。但同时，他们的注意力持续时间较短，容易疲劳，学习习惯尚未养成，自理能力和课堂常规意识有待加强。在语言发展方面，学生们已具备一定的口头表达能力，但词汇量有限，语言组织能力和逻辑思维能力尚在发展初期。部分学生在幼儿园接触过一些汉字和拼音，基础参差不齐。因此，教学中需特别注重趣味性和直观性，循序渐进，因材施教，帮助学生顺利完成从幼儿园到小学的过渡。

三、学期教学总目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

2.能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

3.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字约三百个，其中一百个左右会写。

3.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（四）口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

4.积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

四、主要教学内容与重难点

（一）主要教学内容

1.汉语拼音：学习23个声母，24个韵母（单韵母、复韵母、鼻韵母），16个整体认读音节，掌握四声及轻声的读法，学会拼音方法。

2.识字写字：按单元编排的识字课文及课文中的生字进行教学，重点掌握基本笔画、常用偏旁和汉字的间架结构。

3.阅读课文：包括儿歌、童话、小故事等，共若干单元，培养学生阅读兴趣和初步的阅读理解能力。

4.口语交际：围绕贴近学生生活的话题进行交际训练，如“我说你做”、“我们做朋友”等。

（二）教学重点

1.汉语拼音的准确拼读和规范书写。

2.常用汉字的认读和基本笔画、笔顺的掌握。

3.培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4.用普通话正确、流利地朗读课文。

（三）教学难点

1.声母、韵母的发音区别，特别是一些易混淆的拼音（如zh,ch,sh,r与z,c,s；前鼻韵母与后鼻韵母等）。

2.声调的准确掌握，尤其是轻声和三声变调。

3.汉字的识记与书写，特别是笔顺规则和间架结构的合理性。

4.从依赖直观形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡，理解课文内容。

5.良好学习习惯（听讲、发言、阅读、书写等）的养成。

五、教学措施与方法

1.营造愉悦课堂氛围：利用多媒体、图片、实物、简笔画等多种教学手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生学习语文的兴趣。多采用游戏、竞赛、表演等形式，让学生在玩中学，学中乐。

2.汉语拼音教学：注重情境化、趣味化。将拼音教学与学生的生活经验相结合，通过编儿歌、顺口溜、讲故事等方式帮助学生记忆。加强范读，引导学生观察口型，准确发音。通过描红、临摹等方式，指导学生规范书写。

3.识字教学：倡导多种识字方法，如象形识字、指事识字、会意识字、形声字规律识字，以及熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、字谜、编故事等。鼓励学生在生活中识字，拓宽识字渠道。重视识字的复现与巩固。

4.写字教学：严格要求，规范训练。教师要做好示范，引导学生观察汉字的间架结构和笔画顺序。坚持“读帖—范写—描红—临摹—反馈”的写字教学流程。注重培养学生“提笔即练字”的意识，强调正确的坐姿和握笔姿势，培养良好的写字习惯。

5.阅读教学：以读为本，读中感悟。引导学生进行多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、分角色读等），在读中整体感知，在读中培养语感，在读中体会情感。鼓励学生边读边思考，大胆质疑。指导学生积累课文中的优美词语和精彩句子。

6.口语交际教学：创设交际情境