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小学道德与法治作业设计案例

小学道德与法治课程肩负着立德树人的重要使命，其作业设计不应仅仅是知识的简单重复与巩固，更应成为连接课堂与生活、引导学生体验感悟、促进良好品德形成的有效载体。优秀的道德与法治作业，能够激发学生的内在需求，让他们在实践中体验，在反思中成长，真正实现“润物细无声”的育人效果。本文将结合教学实践，分享几个优秀的作业设计案例，并探讨其设计理念与实施效果。

一、小学道德与法治作业设计的基本原则

在分享案例之前，有必要明确小学道德与法治作业设计应遵循的基本原则，这些原则是确保作业质量、发挥作业育人功能的前提。

1.生活化原则：道德与法治的根脉深植于生活的沃土。作业设计应紧密联系学生的现实生活，选取他们熟悉的场景、关注的话题和能参与的活动，使作业成为生活的“镜子”和“向导”，让学生在生活中学习，在学习中生活。

2.实践性原则：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”道德规范的内化和法治意识的培养，离不开实践体验。作业设计应多创设实践机会，鼓励学生动手、动脑、动心，在做中学，在学中悟。

3.启发性与探究性原则：作业不应是简单的“告知”或“背诵”，而应具有启发性，能够激发学生的思考，引导他们主动探究。通过设置开放性问题、情境辨析等，培养学生的独立思考能力和价值判断能力。

4.差异性与发展性原则：学生的生活经验、认知水平存在差异。作业设计应考虑这种差异性，提供分层、可选的作业内容，满足不同学生的发展需求，促进每个学生在原有基础上获得提升。

5.趣味性与激励性原则：兴趣是最好的老师。作业形式应多样化、生动有趣，避免枯燥乏味。同时，要注重对学生作业过程和成果的积极评价，以鼓励为主，激发学生的学习热情和自信心。

二、优秀作业设计案例展示与解析

案例一：低年级《我的家庭小档案》——“爱”的启蒙与表达

适用年级：一年级（上册）“我的家庭”单元

设计背景与目标：

一年级学生刚进入小学，对“家庭”这一最基本的社会单元有着天然的亲近感。本作业旨在引导学生了解家庭成员，感受家庭的温暖，学习用简单的方式表达对家人的爱，初步培养家庭责任感和感恩之心。

作业内容与实施步骤：

1.“我家的故事”访谈：鼓励学生在家长的帮助下，采访爸爸或妈妈，了解自己名字的由来，听一听家人为自己做过的最让自己感动的一件事。

2.“我的家庭树”绘制：和家人一起，用绘画或照片粘贴的方式制作一棵“家庭树”，标明家庭成员的称谓和简单特征（如爸爸喜欢看书，妈妈喜欢做饭）。

3.“爱的行动”记录：在一周内，为家人做一件力所能及的小事（如给妈妈捶背、帮爸爸拿拖鞋、整理自己的玩具），并让家长帮忙用图画或简单文字记录下来。

4.课堂分享与交流：在班级内举办“我的家庭小档案”分享会，学生可以展示自己的“家庭树”，讲述“我家的故事”，分享“爱的行动”的感受。

案例特色与育人效果：

本作业将访谈、绘画、实践、分享等多种形式结合，符合低年级学生的年龄特点和认知规律。通过“听”“说”“做”“画”“分享”等环节，学生不仅了解了家庭的基本构成，更在潜移默化中体会到家人之间的亲情与关爱。“爱的行动”环节将情感认知转化为具体行为，使感恩教育落到实处。课堂分享则提供了情感交流的平台，让学生在同伴的故事中产生共鸣，进一步强化家庭观念和爱的意识。

案例二：中年级《班级“微岗位”体验日记》——责任担当的培育

适用年级：三年级（下册）“我们的公共生活”或“责任”相关主题

设计背景与目标：

中年级学生开始具有更强的集体意识和参与愿望。本作业旨在通过设立班级“微岗位”（如“图书管理员”“节能小卫士”“秩序管理员”“绿植养护员”等），让学生在实践中体验责任，理解责任的含义，培养对集体、对他人的责任感和服务意识。

作业内容与实施步骤：

1.岗位认领与职责讨论：师生共同商议设立班级“微岗位”清单及各岗位职责。学生根据自己的兴趣和能力自愿认领一个岗位，任期一周。

2.“我的岗位我负责”体验：学生在一周内认真履行所选岗位的职责，如“图书管理员”负责整理图书、登记借阅；“节能小卫士”负责提醒大家关灯、关水龙头等。

3.撰写“岗位体验日记”：每天记录自己的工作内容、遇到的困难、如何解决的、以及工作中的收获和感悟。日记形式不限，可以是文字，也可以图文结合。

4.“责任之星”评选与经验交流：岗位体验结束后，学生互评与教师评议相结合，评选出“责任之星”。召开经验交流会，分享履职心得，讨论“如何更好地承担责任”。

案例特色与育人效果：

本作业将抽象的“责任”概念转化为具体可感的岗位体验。学生在真实的岗位实践中，不仅锻炼了组织协调能力和解决问题的能力，更深刻体会到“责任”的分量——“我的工作关系到大家”。体验日记的撰写促进了学生的反思，使责任意识从行为层面上升到认知层面。“微岗位”的设立也增