部编版九年级上册《刘姥姥进大观园》教案.docxVIP

部编版九年级上册《刘姥姥进大观园》教案

一、课文解读

《刘姥姥进大观园》节选自中国古典小说的巅峰之作《红楼梦》（第四十回）。这一片段以刘姥姥二进荣国府，在大观园中赴宴为主要场景，通过刘姥姥的视角，展现了大观园的奢华景象、贵族阶层的生活百态以及各色人物的性格特征。作者曹雪芹以其精湛的笔法，将一场看似寻常的家宴描绘得波澜起伏、妙趣横生，充满了生活气息与讽刺意味。课文通过刘姥姥的“笑”与众人的“笑”，形成了鲜明的对比，不仅塑造了刘姥姥这一鲜活生动、兼具喜剧与悲剧色彩的农村老妪形象，也借刘姥姥这面“镜子”，照出了贾府的富贵奢华、人情冷暖，以及潜藏在繁华背后的危机。教学本文，不仅能让学生感受古典文学的魅力，更能引导他们洞察社会人生。

二、学情分析

九年级学生已具备一定的文言文阅读基础和初步的文学欣赏能力，对小说的人物、情节、环境三要素有基本的了解。他们对《红楼梦》可能有所耳闻，甚至看过相关影视作品，但对原著的语言风格、深层意蕴及讽刺艺术的理解尚有欠缺。部分学生可能会将刘姥姥简单视为一个滑稽可笑的丑角，而忽略其形象的复杂性及作者寄寓的深意。因此，教学中需引导学生深入文本，品味语言，把握人物性格，理解作品的社会意义。

三、教学目标

1.知识与技能：

*通读课文，把握故事情节，理清刘姥姥在大观园中的主要活动脉络。

*分析刘姥姥、王熙凤、贾母等主要人物的形象特点，学习通过言行、神态、心理等描写刻画人物的方法。

*品味课文生动传神的语言，特别是关于“笑”的描写和富有生活气息的口语化表达。

*初步理解作品的讽刺艺术和社会意义。

2.过程与方法：

*通过朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生主动探究文本。

*运用比较阅读、情境想象等方法，体会人物情感和作者意图。

*学习从细节入手分析人物形象，理解人物性格的多面性。

3.情感态度与价值观：

*认识封建社会贵族生活的奢华与腐朽，以及底层人民的生存智慧与无奈。

*培养对中国古典文学的热爱，尊重不同阶层的人物，理解人性的复杂。

四、教学重难点

*重点：

*分析刘姥姥的形象特点及其在文中的作用。

*品味作者描写“笑”的精彩之处，理解不同人物的笑所反映的性格和身份。

*难点：

*理解刘姥姥形象的复杂性（既是丑角，也是智者；既有自嘲，也有无奈）。

*体会作品的讽刺意味，以及作者对笔下人物的情感态度。

五、教学方法

朗读法、情境教学法、问题探究法、讨论法、点拨法。

六、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含《红楼梦》相关背景、人物图片、重点语句、问题设计等），准备《红楼梦》相关影视片段（如87版《红楼梦》中“刘姥姥进大观园”片段）。

2.学生：预习课文，借助注释疏通文意，圈点勾画自己感兴趣或有疑问的语句，初步了解《红楼梦》及主要人物关系。

七、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：同学们，假如你是一位来自偏远乡村的老人，第一次走进一座富丽堂皇、规矩繁多的现代豪宅，你会有怎样的感受和表现？（引导学生自由发言）今天，我们就要跟随一位来自乡下的姥姥，走进一座比现代豪宅还要奢华百倍的古代园林——大观园，去看看她的所见所闻所感。这就是我们今天要学习的课文《刘姥姥进大观园》。

*方式二（图片/视频导入）：展示大观园的图片或播放一段刘姥姥初进大观园的影视片段，提问：画面中的主要人物是谁？她给你留下了怎样的初步印象？她身处一个怎样的环境中？引出课题。

（二）初读感知，梳理情节（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，感受文章的整体氛围。教师巡视，纠正个别字音和停顿。

2.复述情节：提问：刘姥姥在大观园里经历了哪些主要事情？（引导学生找出关键事件：被引入园、见贾母、宴席上的“表演”——吃饭、行酒令等）

3.整体把握：用一句话概括本文主要内容。（刘姥姥二进荣国府，在大观园中赴宴，闹出许多笑话的故事。）

（三）聚焦“笑”态，初识人物（约15分钟）

1.找出“笑”点：课文中描写了众人多次“笑”，请同学们找出文中描写“笑”的句子，并思考：是什么引发了这些笑？

2.分析“笑”相：

*重点品读以下几句，分析不同人物的笑态及其背后反映的性格特点：

*“史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子哎哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得搂着宝玉叫‘心肝’；王夫人笑得用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的……”

*小组讨论：这些人