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2025年教师职称-山西-山西教师职称（基础知识、综合素质、小学数学）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列哪项最能体现小学数学教学中“数感”的培养目标？

A.熟练背诵乘法口诀表

B.能准确进行竖式计算

C.对数的大小、关系有直觉判断能力

D.掌握分数的基本运算规则

【参考答案】C

【解析】数感是指对数的大小、数量关系、运算结果的合理估计等直觉能力。选项C体现了学生对数的理解与感知，是《义务教育数学课程标准》中强调的核心素养之一，而A、B、D更多侧重技能记忆与程序操作，非数感本质。

2、教师在教学“分数的初步认识”时，通过分蛋糕的情境引入，主要体现了哪种教学原则？

A.系统性原则

B.直观性原则

C.启发性原则

D.巩固性原则

【参考答案】B

【解析】通过真实生活情境（分蛋糕）帮助学生理解抽象概念，利用实物或模型增强感知，符合直观性原则。该原则强调借助感官经验帮助学生形成概念，特别适用于小学生认知特点。

3、下列哪项属于教师职业道德规范的基本内容？

A.提高考试成绩为首要目标

B.尊重学生人格，平等公正对待

C.以家长意见作为教学唯一依据

D.优先关注尖子生发展

【参考答案】B

【解析】根据《中小学教师职业道德规范》，关爱学生要求尊重学生人格，平等公正对待每一位学生。这是师德核心内容之一，体现教育公平理念，其他选项违背教育原则。

4、在小学数学教学中，“认识图形”应优先采用哪种教学方式？

A.教师讲授定义为主

B.学生动手操作和观察

C.大量书面练习题训练

D.背诵图形名称

【参考答案】B

【解析】小学生处于具体运算阶段，需通过触摸、拼摆、观察等操作活动建立空间观念。动手实践符合其认知发展规律，有助于形成长久记忆和理解。

5、下列哪项最能体现“以学生为中心”的教学理念？

A.教师全程讲授，学生认真听讲

B.教师设计探究活动引导学生发现知识

C.布置大量家庭作业巩固知识

D.按成绩排名安排座位

【参考答案】B

【解析】以学生为中心强调学生主动参与、自主建构知识。探究式学习激发思维，体现主体地位，而A、C、D仍属传统灌输模式或功利化管理。

6、教师在评课时说：“本节课目标明确，结构清晰，重难点突出。”这主要评价的是哪方面？

A.学生学习兴趣

B.教学设计水平

C.课堂气氛活跃度

D.教学技术使用

【参考答案】B

【解析】教学目标、结构、重难点属于教学设计的核心要素。评语聚焦于教师课前准备与逻辑安排，反映教学设计的科学性与合理性。

7、下列哪项是形成性评价的主要功能？

A.给学生期末总评成绩

B.判断学生是否升学

C.及时反馈调整教学策略

D.评选优秀学生

【参考答案】C

【解析】形成性评价是在教学过程中持续进行的评价，旨在了解学生学习进展，发现问题并及时调整教学，促进学生发展，不同于终结性评价的功能。

8、“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，它强调的是：

A.提高升学率

B.促进学生全面发展

C.强化知识传授

D.统一教学进度

【参考答案】B

【解析】新课改强调以人为本，关注学生情感、态度、价值观及能力的全面发展，而非仅知识掌握或应试成绩，体现素质教育本质要求。

9、在“两位数加两位数”教学中，教师先让学生用小棒摆一摆，再列式计算，这体现了：

A.从抽象到具体的教学顺序

B.从具体到抽象的认知规律

C.忽视算法训练

D.浪费课堂时间

【参考答案】B

【解析】小学生认知以具体形象思维为主，通过操作实物（小棒）理解算理，再过渡到符号运算，符合“具体→表象→抽象”的认知发展规律。

10、下列哪项属于教师专业发展的有效途径？

A.单独批改作业

B.参加教研活动与集体备课

C.减少上课时间

D.避免使用多媒体

【参考答案】B

【解析】教研活动促进教师交流经验、反思教学、共同成长，是提升专业素养的重要方式。集体备课有助于优化教学设计，提高教学质量。

11、小学生学习数学的主要思维方式是：

A.抽象逻辑思维

B.辩证思维

C.具体形象思维

D.批判性思维

【参考答案】C

【解析】根据皮亚杰认知发展理论，小学生处于具体运算阶段，依赖具体事物和形象进行思维。教学应借助实物、图示帮助理解抽象数学概念。

12、下列哪项是数学课程标准中提出的核心素养之一？

A.记忆能力

B.运算能力

C.写作能力

D.演讲能力

【参考答案】B

【解析】《义务教育数学课程标准》明确提出六大核心素养：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力等，运算能力是其重要组成部分。

13、教师在课堂上鼓励学生提出不同解题方法，主要培养学生的：

A.记忆能力

B.创新意识

C.服从意识

D.应试技巧