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《分物游戏》教学设计

引言

低年级儿童的数学学习，往往始于对具体事物的感知与操作。“分物游戏”作为小学数学“除法的初步认识”单元的起始内容，其核心目标在于引导学生在具体情境中经历“分物”的过程，初步感知“平均分”的意义，积累数学活动经验，为后续理解除法的含义奠定坚实的基础。本教学设计立足于学生的认知特点，通过创设生动有趣的情境，设计层层递进的操作活动，鼓励学生动手、动脑、动口，在“做数学”的过程中主动建构对“平均分”的初步理解。

一、教学内容

北师大版小学数学一年级下册“分一分与除法”单元第一课时《分物游戏》。

二、教学目标

1.知识与技能：在具体的分物情境中，让学生体验“同样多”的含义，初步理解“平均分”的意义；能通过动手操作将一些物体平均分成若干份，并能用自己的语言描述分物的过程和结果。

2.过程与方法：引导学生经历观察、操作、交流、归纳等数学活动，培养学生动手操作能力、初步的抽象概括能力和语言表达能力。在分物过程中，体验解决问题策略的多样性。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣；在合作与分享中，培养学生的合作意识和公平意识。

三、教学重难点

*教学重点：理解“平均分”的含义，即每份分得“同样多”。

*教学难点：在实际操作中，能将物体平均分成若干份，并准确表达分的结果；体会“同样多”的相对性和分法的多样性。

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含分物情境图、练习题）、磁性教具（如小动物图片、水果图片、小棒等）。

*学生准备：每人一套学具（如小棒、圆片或其他可操作的小型物品）、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣——“森林里的生日会”

1.故事导入：

师：小朋友们，今天森林里特别热闹，因为是小熊的生日！小熊准备了许多好吃的和好玩的，想邀请它的好朋友们一起来分享。我们一起去看看，它都准备了些什么？（课件出示：小熊、生日蛋糕、一堆苹果、一些糖果、几个玩具皮球。）

师：小熊说，要把这些东西分给它的好朋友们，怎么分才能让大家都满意呢？这就是我们今天要一起玩的“分物游戏”。（板书课题：分物游戏）

2.初步感知“分”：

师：瞧，小猪和小兔来了，它们是小熊最好的朋友。小熊先拿出了4个苹果（课件出示4个苹果和2只小动物），要分给小猪和小兔，你觉得可以怎么分呢？（引导学生自由发言，可能会出现不同的分法，如1和3，2和2等。）

师：同学们有这么多分法！那你们觉得哪种分法小猪和小兔会都觉得最公平、最开心呢？为什么？（引导学生说出“分得一样多”、“同样多”等想法。）

*设计意图：通过创设小熊生日会的情境，激发学生的学习兴趣。从“怎么分”到“怎样分最公平”，自然地引出“同样多”的初步概念，为后续学习“平均分”做好铺垫。*

（二）动手操作，探究新知——“动手分一分，体验平均分”

1.活动一：分萝卜——每份分得“同样多”

*情境呈现：小熊又拿出了一些胡萝卜，要分给3只小兔（课件出示图片）。每只小兔都要分到一样多的萝卜，才公平。

*明确要求：老师这里有磁扣代表萝卜（或请学生拿出学具中的小圆片代表萝卜，小棒代表小兔），我们一起来帮小熊分一分。要求是：分给3只小兔，每只小兔分得的萝卜要同样多。

*动手操作：

*请学生独立思考，用自己的学具动手分一分（假设共有6根萝卜，可根据实际情况调整数量，确保能正好分完）。

*教师巡视，观察学生的分法，对有困难的学生进行个别指导。鼓励学生边分边说：“我分给第一只小兔1根，第二只小兔1根，第三只小兔1根，还剩下……”

*交流分享：

*请几位学生上台展示自己的分法（可以用磁性教具在黑板上演示），说说自己是怎么分的，分的结果是什么。

*引导学生观察：大家分的结果一样吗？每只小兔分到了几根萝卜？（2根）它们分得的数量怎么样？（同样多）

*小结提升：像这样，把一些东西分成几份，每份分得同样多，我们就叫做“平均分”。（板书：平均分——每份分得同样多）今天我们学习的“分物游戏”，主要就是研究“平均分”。

2.活动二：分骨头——多种方法实现“平均分”

*情境转换：小狗们也来了，小熊要把8根骨头平均分给2只小狗（课件出示）。“平均分给2只小狗”是什么意思？（每只小狗分得同样多）

*再次操作：请同学们用学具分一分，看看每只小狗能分到几根骨头。你有几种分法？

*方法交流：

*学生可能会出现“一个一个地分”、“两个两个地分”，甚至“一下子分4个”等方法。

*请不同分法的学生分享，引导学生比较哪种方法更快，但无论哪种方法，最终的结果都是每只小狗分到4根骨头。

*强调：不管我们是一个一个分，还是几个几个分，只要最后每份分得同样多，就是平均分。

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