幼儿园小班教案长高了变矮了（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园小班教案长高了变矮了（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园小班学生，以“长高了变矮了”为主题，旨在通过有趣的互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中感知物体的高矮变化，培养他们的观察力和空间认知能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》，本课内容位于“科学探究”领域，是培养幼儿科学素养的基础环节。在本单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，是幼儿科学认知发展的一个重要节点。

二、学情分析

小班幼儿正处于认知发展的初期阶段，他们对周围世界充满好奇，但观察力和空间认知能力尚处于初级阶段。他们已经具备一定的语言表达能力，但词汇量有限，理解能力有限。在生活经验方面，他们对物体的高矮有一定认识，但缺乏系统性的认知。在技能水平方面，他们能够进行简单的比较和分类，但缺乏准确性和条理性。在认知特点方面，他们喜欢直观、形象的事物，对游戏和活动具有浓厚的兴趣。在兴趣倾向方面，他们可能对与自己生活相关的事物更感兴趣。在可能存在的学习困难方面，他们容易混淆物体的高矮，难以准确描述。

三、教学目标与策略

本课的教学目标是：1.让学生感知物体的高矮变化，理解“高”和“矮”的概念；2.培养学生的观察力和空间认知能力；3.培养学生的语言表达能力和合作意识。为了实现这些目标，教师将采用以下教学策略：1.创设有趣的活动情境，激发学生的学习兴趣；2.通过观察、比较、分类等活动，让学生在操作中感知和理解物体的高矮变化；3.引导学生用语言描述物体的特征，培养他们的语言表达能力；4.鼓励学生合作完成活动，培养他们的合作意识。

二、教学目标

1.知识目标：

能说出生活中常见物体的高矮特征。

列举出至少3种高矮不同的物体。

2.能力目标：

通过观察和比较，设计一个简单的实验，展示物体高矮的变化。

能用简单图示或语言描述物体高矮的变化过程。

3.情感态度与价值观目标：

对周围事物的高矮变化保持好奇心和探索欲。

在活动中体验合作与分享的乐趣，培养积极的学习态度。

4.科学思维目标：

能运用比较的方法，分析物体高矮的特征。

通过实验活动，培养逻辑推理和问题解决能力。

5.科学评价目标：

能评价自己设计的实验是否合理，并说明理由。

能根据实验结果，对物体高矮的变化进行初步的解释。

三、教学重难点

教学重点在于让学生通过观察和比较，理解物体高矮的概念，并能运用这一概念进行简单的分类。教学难点在于引导学生运用生活经验，设计实验探究物体高矮变化的原因，以及如何用语言准确描述这一过程。难点之所以难，在于小班幼儿的抽象思维尚不成熟，需要教师通过直观教具和活动设计，帮助他们建立空间概念。

四、教学准备

为了保证教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作5张与高矮相关的图片和模型，准备3个不同高度的容器作为教具，准备3个简单的故事情境卡片，以及一份包含观察记录和问题引导的实验手册。学生需准备画笔和彩色纸张，以便记录和表达自己的观察结果。此外，教学环境将布置成小组合作的学习区域，确保每个学生都能参与互动。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动准备：播放一首关于身体部位变化的儿歌，如《身体音阶》，激发学生的兴趣。

2.活动过程：

教师带领学生边唱边做动作，引导他们关注身体部位的变化。

提问：“你们有没有注意到，我们唱歌的时候，身体的一些部位会变高或变矮？”

引导学生思考：“高和矮是什么样的？我们生活中有哪些东西是高的，哪些是矮的？”

（二）新授（35分钟）

1.教学任务一：认识高和矮

活动方案：

教师出示不同高度的物品（如铅笔、书本、积木等），引导学生观察并说出它们的高矮。

通过游戏“比一比，谁更高”，让学生进一步理解高和矮的概念。

预期行为：学生能够正确区分高和矮，并能用简单的语言描述。

2.教学任务二：测量高和矮

活动方案：

教师分发尺子，让学生测量自己、桌椅、窗户等物品的高度，并记录下来。

引导学生比较不同物品的高度，并找出最高和最矮的物品。

预期行为：学生能够使用尺子进行简单的测量，并比较不同物品的高度。

3.教学任务三：探索高和矮的变化

活动方案：

教师展示一张图片，图片中有一个人在长高，一个人在变矮。

引导学生思考：“为什么这个人会变高或变矮？”

组织学生讨论，鼓励他们提出自己的观点。

预期行为：学生能够理解高和矮的变化与生长有关。

4.教学任务四：创作高和矮的故事

活动方案：

教师分发画纸和彩色笔，让学生创作一个关于高和矮的故事。

学生可以画出自己想象中的高和矮的场景，并配上文字说明。

预期行为：学生能够创作出富有想象力的故事，并能用语言描述。

5.教学任务五：表演高和矮的游戏

活动方案：

教师组织学生进行“