“问题学生教育”的心理学解读-(修改版).pptVIP

“问题学生教育”的心理学解读主;学校进一年轻教师，校长语重心长;一、为什么要对“问题学生教育”;1、教师缺乏问题意识在培训工作;2、教师最关心的是问题学生教育;3、教师是问题学生教育的“第一;（二）与实践对话找好工作赚大钱;学生答：“老师，我不要考上好大;读书的功能物质享用精神享用;1，当你看到帅哥时你可以说：陌;2，当你遇见渣男时你可以说：遇;3，当你思念一个人的时候你可以;启示问题学生的;教师成长的三层次恨铁不成钢悲天;二、问题学生基本知识;1、什么是问题学生？;2、问题学生的类型;（2）行为问题类;（3）心理问题类;3、问题学生的成因（一）社会方;（二）学校教育方面的原因1、以;（三）家庭的原因1、父母教育方;（四）自身的原因1、性格的不成;三、“问题学生教育”的心理学解;资料（一）2001;资料（二）一条迟到的“热线”;资料（三）你知道这样的;资料（四）非同寻常的竞选演说;资料（五）;问题学生具有普遍性对教师的启示;学校也不堪重负;问题学生普遍性的心理学解读埃里;在21岁之前五个阶段的主题成长;案例第五个阶段：12～21岁—;由于学生的需要未能从教师那里得;高中时代，曾做过一些错误决定：;2、“问题学生”是可以教育好的;⑴昆体良说：差生（问题学生）缺;“问题学生”能够教育好的心理学;⑵心理学研究表明，期望得到赞许;⑶调查和有关测试证明，“问题学;3、问题学生教育难、且易反复“;（1）问题学生的行为转化是要消;（2）原来的暂时神经联系有自发;问题学生就是问题家长和问题老师;1、要多表扬，不要多批评“优点;赫洛克的研究：;注意：不要多批评不等于不要批;2、要适度重复，不要过度重复不;效果正负0重复次数冗长乏味效果;二阶段认知反应模型效果正0负重;超限效应美国著名作家马;3、要适度期望，不要过高期望;期望过高具体表现为：期望自己学;4、要进行有针对性的评价，不要;案例7+7+7+3+7+7+7;1、都“√”（等级评价）2;案例：“八大金刚”上课睡觉感谢;“系统脱敏法”就是通过一系列步;实际上，很多“问题学生”的问题;分享结束，谢谢参与！;案例：崔永元??上了数学恐惧症说;无标题;案例：学生浩(化名)是个地痞似;思考：浩这孩子为什么会有这样表;你读懂了吗？;为什么要读懂留守儿童的需求？真;安全感和被关注爱的缺失留守儿童;谢谢大家！ThankYou！