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冀教小学科学六上册《它们是怎样工作的》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

冀教小学科学六上册《它们是怎样工作的》教案针对的是小学六年级的学生，这一学段的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。本课内容属于科学探究领域，旨在通过观察、实验等活动，帮助学生理解科学原理，培养科学思维和探究能力。根据教学大纲和课程标准，本课的核心概念是“工作原理”，技能包括观察、实验、记录和分析数据。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对前阶段科学实验技能的巩固，又为后续更复杂的科学探究打下基础。

二、学情分析

六年级学生在前几年的科学学习中已经积累了一定的科学知识和实验技能，对基本的科学原理有一定的了解。然而，由于个体差异，学生的知识储备、生活经验、技能水平和认知特点存在差异。他们对于抽象的科学概念可能存在理解困难，实验操作过程中可能出现的易错点如实验器材的使用、数据记录的准确性等，都需要教师进行针对性的指导和辅导。此外，学生对科学实验的兴趣和参与度也各不相同，教师需关注学生的兴趣倾向，激发他们的学习热情，同时针对可能存在的混淆点进行及时澄清。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.理解核心概念“工作原理”，并能应用于实际情境中；2.提升观察、实验、记录和分析数据的能力；3.培养科学思维和探究精神。针对以上目标，教师将采用多种教学策略，如小组合作、实验演示、问题引导等，确保教学活动的趣味性和互动性。同时，通过设置梯度任务，帮助不同层次的学生达成学习目标，确保教学活动的针对性和有效性。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出几种常见机械的工作原理，并列举其应用实例。

学生能够解释杠杆、滑轮等简单机械的力传递和放大原理。

2.能力的目标

学生能够设计简单的实验，观察并记录实验现象。

学生能够运用科学方法分析实验数据，得出结论。

3.情感态度与价值观的目标

学生在探究过程中表现出对科学的好奇心和求知欲。

学生能够认识到科学知识在日常生活中的重要性，树立正确的科学价值观。

4.科学思维的目标

学生能够运用类比、推理等方法，分析机械工作原理。

学生能够通过实验探究，培养批判性思维和解决问题的能力。

5.科学评价的目标

学生能够评价实验设计的合理性，并提出改进建议。

学生能够根据实验结果，评价科学探究的可靠性和有效性。

三、教学重难点

教学重点是理解机械的工作原理，包括杠杆、滑轮等的基本原理及其应用。教学难点在于学生如何运用科学方法分析实验数据，得出结论，这需要他们具备一定的观察、实验和逻辑推理能力。难点形成的原因在于机械原理的抽象性和学生先备知识的不足，因此需要通过具体的实验和实例帮助学生逐步理解和掌握。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料、任务单和评价表等，确保教学内容的直观性和互动性。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书框架，以促进合作学习和清晰展示教学内容。详尽的准备是教学顺畅进行的关键，确保每项资源都符合教学大纲和课程标准的要求。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

以提问方式引入：“同学们，你们在生活中见过哪些机械？它们是如何工作的？”

展示生活中常见的机械图片，如杠杆、滑轮、齿轮等。

提出问题：“这些机械有什么特点？它们的工作原理是什么？”

2.学生活动：

观察图片，思考问题。

分享自己对机械的认识和了解。

提出疑问，引发对机械工作原理的兴趣。

（二）新授（30分钟）

任务一：认识杠杆（8分钟）

1.教学目标：

认识杠杆的基本类型及其特点。

理解杠杆的工作原理。

2.教师活动：

展示杠杆图片，讲解杠杆的分类和特点。

演示杠杆的平衡原理，引导学生观察并总结。

设计实验，让学生动手操作，验证杠杆的平衡条件。

3.学生活动：

观察图片，了解杠杆的分类和特点。

观察演示，总结杠杆的平衡条件。

参与实验，验证杠杆的平衡条件。

4.即时评价标准：

学生能够正确分类杠杆。

学生能够准确描述杠杆的平衡条件。

学生能够通过实验验证杠杆的平衡条件。

任务二：认识滑轮（8分钟）

1.教学目标：

认识滑轮的基本类型及其特点。

理解滑轮的工作原理。

2.教师活动：

展示滑轮图片，讲解滑轮的分类和特点。

演示滑轮的省力原理，引导学生观察并总结。

设计实验，让学生动手操作，验证滑轮的省力条件。

3.学生活动：

观察图片，了解滑轮的分类和特点。

观察演示，总结滑轮的省力条件。

参与实验，验证滑轮的省力条件。

4.即时评价标准：

学生能够正确分类滑轮。

学生能够准确描述滑轮的省力条件。

学生能够通过