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新人教版四年级数学下册教案

好的，作为一名资深的教育工作者，我很乐意为你撰写这份新人教版四年级数学下册的教案。一份好的教案，是教学成功的一半，它需要我们对教材、学生有深刻的理解，并能设计出科学有效的教学流程。

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新人教版四年级数学下册《加法交换律和结合律》教案设计

一、课题名称：加法交换律和结合律

二、授课年级：四年级下册

三、课时安排：1课时(40分钟)

四、教材分析：

本课内容是新人教版四年级数学下册第三单元《运算定律》的第一课时。加法交换律和结合律是小学数学运算中的重要基础知识，它们不仅能简化计算过程，提高计算效率，更是后续学习乘法运算定律、小数和分数四则运算的重要基础。教材通过创设具体的生活情境和数学问题，引导学生在解决问题的过程中自主发现、归纳和验证加法运算定律，体现了新课改“以学生为本，注重过程体验”的教学理念。学好这部分内容，对于培养学生的数感、运算能力和初步的代数思想具有重要意义。

五、学情分析：

四年级的学生已经具备了一定的整数加法计算能力和初步的解决实际问题的经验。他们的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对具体、直观的事物仍然比较依赖，但同时也开始具备一定的归纳推理能力。在学习本课前，学生在日常生活和以往的数学学习中，可能已经不自觉地运用过加法交换律和结合律，但尚未形成清晰的数学概念，未能上升到理性认识。因此，教学中应充分利用学生已有的知识经验，创设有效的问题情境，引导学生通过观察、比较、猜想、验证、归纳等数学活动，主动建构对加法运算定律的理解。

六、教学目标：

根据课程标准要求及教材特点，结合学生实际，制定以下教学目标：

1.知识与技能：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律的意义，能用字母表示加法交换律和结合律。初步学会运用加法交换律和结合律进行简便计算。

2.过程与方法：引导学生通过观察、比较、猜想、举例验证等数学活动，经历探索加法交换律和结合律的过程，培养学生初步的抽象概括能力和符号意识。

3.情感态度与价值观：在探索运算定律的过程中，感受数学与生活的联系，体验数学的严谨性和结论的确定性，培养学生学习数学的兴趣和信心。

七、教学重难点：

*教学重点：理解并掌握加法交换律和结合律的意义。

*教学难点：能灵活运用加法交换律和结合律进行简便计算，并能准确表达运算定律的探究过程。

八、教学准备：

教师准备：多媒体课件（PPT）、实物投影仪、一些可供学生操作的数字卡片或算式卡片。

学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

九、教学过程：

(一)创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们每天都在和数学打交道，特别是计算。大家有没有想过，在加法计算中，是不是隐藏着一些小秘密，可以让我们算得又对又快呢？今天，我们就一起来探索加法中的这些“运算小规律”，好不好？（板书：加法中的运算规律）

2.情境出示：（课件展示）春天来了，学校组织同学们去春游。四年级（1）班有35人，四年级（2）班有32人，两个班一共有多少人去春游？

*提问：谁能列出算式？

*学生可能列出：35+32或32+35。

*引导学生观察这两个算式，提问：这两个算式有什么相同点和不同点？它们的结果相等吗？

*学生回答后，教师小结：两个算式的加数相同，只是交换了位置，结果相等。那么，是不是所有的加法算式都有这样的特点呢？这节课我们就来深入研究。

(二)探究新知，合作交流

1.探究加法交换律

*初步感知，提出猜想：

师：刚才我们列出的算式35+32和32+35，结果都是67。像这样的例子，同学们还能举出一些吗？请大家在练习本上写一写，算一算，看看交换两个加数的位置，和是不是真的不变。

（学生独立举例，教师巡视指导，选择典型例子让学生板演或展示。）

例如：28+17=45，17+28=45；100+200=300，200+100=300；等等。

*观察比较，验证猜想：

师：请同学们仔细观察我们举出的这些例子，它们都有什么共同的特点？（引导学生说出：两个数相加，交换加数的位置，和不变。）

师：这个发现是不是一个普遍的规律呢？我们能不能再举一些不同类型的例子来验证一下？比如，一个加数是0的，或者是较大一点的数？

（学生继续举例，如：0+5=5+0；123+456=456+123等。）

*归纳总结，揭示定律：

师：通过这么多例子的验证，我们可以得出一个结论：两个数相加，交换加数的位置，和不变。（教师板书这句话）这就是我们今天发现的第一个加法运算定律，叫做“加法交换律”。（板书：加法交换律）

*符号表示，深化理解：

师：如果我们用两个字母，比如a和b，