大班科学活动示例之水珠宝宝教案（2025—2026学年）.docxVIP

大班科学活动示例之水珠宝宝教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班幼儿设计，属于科学活动范畴。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，本课程旨在培养幼儿的科学探究能力和生活经验。水珠宝宝这一主题，紧密结合幼儿对自然现象的好奇心，通过观察、操作等活动，让幼儿了解水的基本特性，培养其观察能力和动手操作能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课扮演着引导幼儿初步认识自然现象，激发科学探索兴趣的角色。核心概念包括水的性质、水的变化等，技能方面则注重培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的观察能力和动手操作能力，对周围的自然现象充满好奇。在生活经验方面，他们对水有一定的认识，但缺乏系统的科学知识。认知特点上，大班幼儿开始形成初步的逻辑思维，能够通过观察、比较等方式进行简单推理。兴趣倾向方面，幼儿对有趣的科学实验和游戏活动较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对科学现象的观察不够细致、对操作步骤理解不够清晰等。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标是让幼儿了解水的基本特性，培养其观察能力和动手操作能力。教学策略包括：

通过观察水珠宝宝在不同材质上的变化，激发幼儿的好奇心。

通过动手操作，让幼儿亲身体验水的变化，加深对水性质的认识。

设计有趣的科学游戏，培养幼儿的合作意识和团队精神。

二、教学目标

1.知识目标

说出：识别并描述水在不同温度下的状态变化。

列举：列举至少三种收集水的方法。

解释：解释水珠形成的原因及其与表面张力的关系。

2.能力目标

设计：设计一个简单的实验来观察水在不同材质上的行为。

操作：熟练使用实验器材，如放大镜、滴管等。

评价：评估实验结果，并能够提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

体验：体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣。

尊重：尊重自然现象，认识到科学知识的重要性。

合作：在小组活动中展示合作精神，共同完成任务。

4.科学思维目标

观察：通过细致观察，发现水珠在不同材质上的不同行为。

推理：根据观察结果，推理出水珠行为背后的科学原理。

分析：分析实验数据，得出合理的结论。

5.科学评价目标

应用：将水的基本特性应用于实际生活中的问题解决。

反思：反思实验过程中的成功与不足，提出改进措施。

交流：与他人分享实验结果和发现，提高沟通能力。

三、教学重难点

教学重点：让学生通过观察和实验，理解水珠的形成和表面张力现象。

教学难点：引导学生运用已有知识，分析水在不同材质上的行为差异，并解释其原因。难点在于概念的抽象性和学生先备知识的不足，需要通过实际操作和问题引导逐步突破。

四、教学准备

教师准备：制作包含水珠形成原理、表面张力等内容的PPT课件，准备水、肥皂、玻璃片等实验教具，以及相应的实验操作视频和音频资料，设计观察记录表和评价量表。

学生准备：要求学生预习教材中关于水的性质的内容，收集生活中关于水的现象的资料，并准备记录实验结果的笔记本。

环境准备：布置教室，确保实验安全，准备实验操作区域，并安排学生以小组形式进行实验活动。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过展示一系列与水相关的图片或视频，如雨滴、河流、水滴在荷叶上的滚动等，激发学生的兴趣和好奇心。

提问：“你们在生活中都见过哪些水的现象？你们对水有什么好奇的地方？”

引导学生思考水的特性，为后续活动做铺垫。

2.新授

时间：15分钟

活动：

环节一：水的性质

教师通过实验演示水在不同温度下的状态变化，如水加热后变成蒸汽，水冷却后结冰等。

提问：“水在不同的温度下会发生什么变化？为什么？”

学生观察实验现象，并尝试解释。

环节二：表面张力

教师展示水滴在不同材质上的行为，如水滴在荷叶上形成球形，水滴在玻璃板上形成水膜等。

提问：“为什么水滴在荷叶上会形成球形？为什么水滴在玻璃板上会形成水膜？”

学生观察实验现象，并尝试解释。

环节三：水的用途

教师列举水在生活中的各种用途，如饮用、洗涤、灌溉等。

提问：“水在我们的生活中有什么作用？”

学生分享自己了解的水的用途。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

环节一：小组讨论

将学生分成小组，每组讨论以下问题：

1.水有哪些性质？

2.水的表面张力是什么？

3.水在生活中的用途有哪些？

小组讨论后，每组派代表分享讨论结果。

环节二：实验操作

学生根据教师提供的实验材料，进行以下实验操作：

1.观察水在不同温度下的状态变化。

2.观察水滴在不同材质上的行为。

3.尝试设计一个简单的实验，验证水的性质。

学生在实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.小结

时间：5分钟

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