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幼儿园大班社会教案设计我要感谢你（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，旨在通过“我要感谢你”这一主题，培养学生的感恩意识和社会交往能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》，本节课内容属于社会领域，强调幼儿的社会性发展。在本单元乃至整个课程体系中，本节课起着承上启下的作用，既是对前阶段幼儿社会性发展的巩固，又是为后续更高层次的社会性发展奠定基础。核心概念包括感恩、友谊、社会交往等，技能包括表达感谢、倾听、合作等。

二、学情分析

大班幼儿已经具备一定的语言表达能力和社交经验，但感恩意识和社会交往能力仍需培养。他们能够理解简单的情感表达，但具体实践时可能存在困难。在生活经验方面，他们已经接触过一些表达感谢的场景，但可能缺乏系统的思考和总结。认知特点方面，大班幼儿好奇心强，易于接受新事物，但也容易分心。兴趣倾向方面，他们对身边的人和事充满好奇，喜欢互动和表达。可能存在的学习困难包括：不理解感恩的含义、表达感谢的方式不当、与他人交往时出现冲突等。

三、教学策略

针对以上分析，本节课将采用以下教学策略：

1.情境创设：通过故事、游戏等形式，创设真实的情境，引导幼儿体验感恩、友谊和社会交往。

2.互动交流：鼓励幼儿表达自己的想法和感受，培养他们的语言表达能力和社交技巧。

3.实践操作：通过角色扮演、小组合作等实践活动，让幼儿在实践中学习和提升。

4.家园共育：引导家长参与教学活动，共同关注幼儿的社会性发展。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能识别并列举出生活中常见的表达感谢的场景。

解释：能够理解并解释感恩的意义以及它在社会交往中的作用。

2.能力的目标

设计：能够设计并参与角色扮演游戏，模拟表达感谢的情景。

评价：能够评价同伴在角色扮演中的表现，给出建设性的反馈。

3.情感态度与价值观的目标

表达：在日常生活中能够主动表达感谢之情。

体验：通过活动体验与他人交往的乐趣，培养和谐的人际关系。

4.科学思维的目标

分析：能够分析感恩行为对个人和社会的影响。

推理：能够推理出不同情境下表达感谢的恰当方式。

5.科学评价的目标

判断：能够判断他人的感谢是否真诚，并作出相应的反应。

反思：能够反思自己在表达感谢时的不足，并寻求改进。

三、教学重难点

教学重点在于引导幼儿理解感恩的含义，并能通过具体场景表达感谢；难点在于幼儿如何在社会交往中恰当地运用感恩的表达，需要通过角色扮演和互动活动来培养其社交能力和情感表达。

四、教学准备

教师准备包括：制作包含感恩场景图片和角色扮演提示的多媒体课件，准备感恩主题的教具和故事书籍，设计互动卡片和小组讨论指南。学生准备包括：提前收集家庭中的感恩故事，准备画笔和彩纸。教学环境准备：布置温馨的教室氛围，确保每个小组有足够的空间进行讨论和角色扮演。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：教师通过播放一段温馨的家庭生活视频，引导学生回忆和分享自己在家中感受到的关爱和帮助。

2.学生活动：学生观看视频，思考并分享自己的感受和经历。

3.预期行为：学生能够表达出对家人的感激之情，并认识到感恩的重要性。

二、新授（30分钟）

1.任务一：感恩的定义

活动方案：教师通过讲解和举例，向学生介绍感恩的定义和意义。

学生活动：学生聆听教师的讲解，并尝试用自己的话复述感恩的定义。

预期行为：学生能够理解感恩的含义，并能够用简单的语言表达出来。

2.任务二：感恩的表达方式

活动方案：教师展示多种表达感谢的方式，如写信、画画、做手工等，并引导学生思考如何选择合适的方式表达感恩。

学生活动：学生观察教师的展示，并讨论自己认为最合适的感恩表达方式。

预期行为：学生能够列举出至少三种表达感谢的方式，并能够解释选择的原因。

3.任务三：角色扮演

活动方案：教师组织学生进行角色扮演，模拟生活中常见的感恩场景，如感谢老师、感谢父母等。

学生活动：学生分组进行角色扮演，并尝试用不同的方式表达感谢。

预期行为：学生能够在角色扮演中运用所学知识，表达出真实的感恩之情。

4.任务四：感恩故事分享

活动方案：教师邀请学生分享自己或家人生活中的感恩故事，并引导其他学生倾听和讨论。

学生活动：学生分享故事，其他学生倾听并发表自己的看法。

预期行为：学生能够分享自己的感恩故事，并能够倾听和尊重他人的分享。

5.任务五：感恩卡片制作

活动方案：教师提供材料和工具，引导学生制作感恩卡片，并鼓励学生在卡片上写下想要表达感谢的人或事。

学生活动：学生制作感恩卡片，并写下自己的感谢之情。

预期行为：学生能够制作出精美的感恩卡片，并能够用文字表达自己的感激之情。

三、巩固（10分钟）

1.活动方案：教师组织学生进行小组讨论，分享自己在新