小学四年级上册英语Didyoubreakyourtoy教案设计（2025—2026学年）.docxVIP

小学四年级上册英语Didyoubreakyourtoy教案设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自小学四年级上册英语教材，属于“Unit3Toys”单元。该单元围绕玩具展开，旨在帮助学生了解和表达关于玩具的信息。本节课的标题为“Didyoubreakyourtoy?”，主要目标是让学生掌握一般疑问句的构成及回答方法，并能用英语询问和回答关于玩具损坏的情况。这一内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位，它不仅巩固了学生对于一般疑问句的掌握，还扩展了学生的词汇量和交际能力。同时，本节课与前后知识关联紧密，为后续学习一般过去时和一般将来时奠定了基础。

2.学情分析

四年级学生已具备一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语句子。然而，他们在学习过程中可能存在以下困难：

一般疑问句的构成：学生可能对疑问句的构成规则掌握不牢固，容易混淆疑问词和助动词的顺序。

词汇量不足：学生在表达关于玩具损坏的情况时，可能缺乏足够的词汇来表达自己的意思。

交际能力有限：学生在实际交际中可能缺乏自信，不敢开口说英语。

针对以上情况，教学设计应以学生为中心，通过创设情境、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难，提高他们的英语综合运用能力。

3.教学目标与评价

（1）教学目标

知识目标：掌握一般疑问句的构成及回答方法，并能用英语询问和回答关于玩具损坏的情况。

技能目标：提高学生的听、说、读、写能力，尤其是口语交际能力。

情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。

（2）评价

过程性评价：观察学生在课堂上的参与度、表现和进步情况。

终结性评价：通过课堂练习、课后作业等方式，检测学生对本节课内容的掌握程度。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：小学四年级学生

B.行为：能够正确说出和书写一般疑问句，如“Didyoubreakyourtoy?”

C.条件：在教师的引导和帮助下

D.程度：达到80%的正确率

学生将通过参与课堂活动和练习，掌握一般疑问句的构成规则，并能正确运用到实际情境中。

2.过程与方法目标

A.受众：小学四年级学生

B.行为：能够通过听、说、读、写活动，提高英语听说读写能力

C.条件：在教师设计的多种教学活动中

D.程度：表现出对英语学习的兴趣和积极参与的态度

学生将通过参与角色扮演、小组讨论、听力练习等活动，提高英语语言运用能力，并培养自主学习的能力。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：小学四年级学生

B.行为：对英语学习产生兴趣，增强学习英语的自信心

C.条件：在教师创设的积极、和谐的学习氛围中

D.程度：表现出对英语学习的积极态度和良好的学习习惯

学生将通过本节课的学习，认识到学习英语的重要性，并树立起学习英语的自信心，为今后的英语学习打下坚实的基础。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于帮助学生掌握一般疑问句的构成和回答方法，难点在于学生能够准确运用所学句型进行真实情境下的交流。难点产生的原因在于学生对疑问句的语法规则理解不够深入，以及在实际对话中缺乏足够的词汇和语境支持。因此，教学设计将注重通过情境创设和互动练习，帮助学生突破这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：包括多媒体课件、教具（如玩具图片、卡片）、相关音频视频资料，以及任务单和评价表。同时，学生需要预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，教师还需设计教学环境，如安排小组座位和黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。这些准备工作将有助于提升教学效果，确保学生能够达到学习目标。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动一：歌曲导入

教师播放一首与玩具相关的英文歌曲，如《TheTeddyBear》或《OldMacdonaldHadaFarm》，让学生在愉快的氛围中复习已学的英语歌曲，并引入本课主题。

预计时间：2分钟

活动二：图片展示

教师展示一些常见的玩具图片，如ball、doll、car等，让学生用英语说出这些物品的名称。

预计时间：1分钟

活动三：热身游戏

教师组织学生进行“快速反应”游戏，快速说出玩具的英文单词，以激发学生的学习兴趣。

预计时间：2分钟

2.新授（20分钟）

活动一：一般疑问句介绍

教师用PPT展示一般疑问句的结构，并举例说明，如“Didyoubreakyourtoy?”

预计时间：3分钟

活动二：疑问词学习

教师讲解疑问词的含义和用法，如what、where、when、why等。

预计时间：5分钟

活动三：句型练习

教师带领学生进行句型练习，如“Didyoubreakyourtoy?”、“Whe