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部编版语文一年级下册识字一春夏秋冬教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编版语文一年级下册识字一“春夏秋冬”进行设计。教材内容紧扣教学大纲和课程标准，旨在帮助学生认识四季的特点，培养对自然环境的观察力和对文字的初步感知能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容作为识字教学的基础，旨在通过四季的描绘，引导学生认识汉字，增强语言表达能力和审美情趣。核心概念包括四季的名称、特点以及与之相关的自然现象，技能包括汉字的识别和书写。

二、学情分析

一年级下册的学生在认知特点上，正处于从具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，生活经验相对有限，对自然界的四季变化有一定了解，但缺乏系统性的认知。学生已有的知识储备包括基础的汉字认知和生活常识。在技能水平上，学生能够进行简单的汉字书写，但可能存在易错点，如汉字的笔画顺序和结构。兴趣倾向上，学生对自然界和四季变化充满好奇。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生的认知特点和学习需求。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让学生认识并学会书写“春夏秋冬”四个汉字；2.培养学生对四季变化的观察力和表达能力；3.增强学生的审美情趣。为实现这些目标，教学策略将包括：1.通过图片、故事等形式，激发学生对四季的兴趣；2.结合生活实际，引导学生观察四季的特点；3.通过互动游戏和练习，帮助学生巩固汉字书写；4.运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，提高学生的学习参与度和积极性。

二、教学目标

1.知识的目标

说出四季的名称和基本特点。

列举与四季相关的自然现象和活动。

解释“春夏秋冬”四个汉字的构造和含义。

2.能力的目标

设计简单的四季主题绘画或手工制作。

评价同学的作品，提出建设性意见。

阐释在小组讨论中，能够用恰当的词汇描述四季的变化。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏自然界的四季变化，培养对生活的热爱。

尊重自然规律，认识到人与自然和谐共生的必要性。

树立保护环境的意识，从自身做起，珍惜自然资源。

4.科学思维的目标

观察四季中的自然现象，培养观察能力。

比较不同季节的特点，发展比较分析能力。

推理从观察到的现象中推断出季节变化的原因。

5.科学评价的目标

自我评价学习过程中的表现，认识到自己的进步和不足。

同伴评价在小组活动中，学会客观评价他人。

教师评价通过测试和作业，评估学生对知识的掌握程度和应用能力。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生认识并书写“春夏秋冬”四个汉字，理解四季的基本特点。教学难点是让学生能够通过观察和比较，理解四季变化与自然现象之间的关系，并能够用文字描述这些变化。难点形成的原因在于学生对于自然现象的观察和抽象思维能力的不足，需要通过具体的实例和互动活动来帮助学生突破。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含四季图片和汉字书写的多媒体课件，准备四季相关的教具和图片，设计互动式任务单和评价表。学生需预习相关课文，准备画笔等绘画工具。此外，合理布置教学环境，如设置小组学习区域，确保黑板板书清晰易懂，为教学活动提供良好的支持。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于四季变化的自然风光视频，引导学生观察四季的特点。

2.提问：“同学们，你们都见过哪些季节？它们有什么不一样的地方呢？”

3.引导学生分享自己观察到的四季变化，如植物生长、天气变化等。

学生活动：

1.观看视频，观察四季变化。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.分享自己观察到的四季变化。

即时评价标准：

学生能够观察并描述四季的变化。

学生能够积极参与讨论，分享自己的观察和感受。

新授

任务一：认识四季

时间：10分钟

目标：

学生能够正确书写“春夏秋冬”四个汉字。

学生能够说出四季的名称和基本特点。

教师活动：

1.展示“春夏秋冬”四个汉字的图片，引导学生观察字形和结构。

2.讲解每个汉字的笔画顺序和书写方法。

3.学生跟读并书写，教师巡视指导。

学生活动：

1.观察汉字字形和结构。

2.跟读并书写汉字。

3.指导学生书写，纠正错误。

即时评价标准：

学生能够正确书写“春夏秋冬”四个汉字。

学生能够熟练地书写每个汉字的笔画。

任务二：四季特点

时间：10分钟

目标：

学生能够说出四季的基本特点。

学生能够通过图片和视频，直观地感受四季的变化。

教师活动：

1.展示四季的图片和视频，引导学生观察四季的特点。

2.讲解四季的特点，如温度、植物生长、动物行为等。

3.学生回答问题，分享自己对四季特点的理解。

学生活动：

1.观察图片和视频，感受四季的变化。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.分享自己对四季特点的理解。

即时评价标准：