小学语文长城赞教学教案设计.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵课文。

*理解课文内容，感受长城的雄伟气魄和悠久历史，体会作者对长城的赞美之情。

*初步了解对联的基本特点，感受中华语言文字的魅力。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，品味语言。

*借助图片、音频等教学资源，帮助学生直观感受长城的雄伟。

*通过反复诵读，体会对联的韵律美和气势美。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对祖国壮丽山河和灿烂文化的热爱之情。

*培养学生的民族自豪感和对古代劳动人民智慧与力量的敬佩之情。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解对联的意思，感受长城的雄伟气势和深远影响。

*有感情地朗读并背诵课文，体会作者所表达的赞美之情。

2.教学难点：

*理解对联中一些含义深刻、概括性强的词句（如“起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下两千年”、“跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横十万里”）。

*初步感知对联的对仗、平仄等特点，并体会其表达效果。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含长城图片、视频、音频（如《长城长》歌曲片段、名家朗诵音频）、重点字词解释、相关历史背景资料的多媒体课件。

2.学生准备：预习课文，查阅字典，初步了解长城的相关知识，尝试朗读课文。

四、教学课时

建议2课时

五、教学过程

第一课时

（一）激情导入，初识长城

1.视觉冲击，激发兴趣：

*（播放长城风光视频或展示几幅不同角度、不同季节的长城图片，配以雄浑的音乐）

*提问：同学们，看到这些画面，你们想到了什么？（引导学生说出“长城”）

*谈话：长城，是我们中华民族的象征，是世界建筑史上的奇迹。它像一条巨龙，蜿蜒在崇山峻岭之间，守护着我们古老的国度。今天，就让我们一同走进课文《长城赞》，去感受它的磅礴气势，聆听作者对它的深情赞美。（板书课题：长城赞）

*齐读课题，提问：“赞”是什么意思？（赞美、赞颂）看到这个“赞”字，你猜想课文会写些什么内容？

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读，读准字音：

*学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，借助工具书或向同学请教。

*教师巡视，了解学生朗读情况，及时给予个别指导。

2.检查字词，扫清障碍：

*出示本课生字词（如：峻岭、荒原、瀚海、绝壁、纵横、点缀、智慧、气魄、宏伟、奇迹等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合预习和上下文理解部分词语的意思，如“峻岭”、“瀚海”、“绝壁”、“纵横”等。

3.再读课文，把握体裁：

*指名分段朗读课文（本文是一副长联，可按上联、下联划分），师生共同评议朗读情况（是否读得正确、流利，有无停顿不当之处）。

*提问：同学们，读完课文，你们发现这篇课文在形式上有什么特别之处吗？（引导学生发现这是一副对联，字数相等，句式整齐）

*简单介绍对联的基本知识：对联，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是中华语言独特的艺术形式。

4.默读思考，初步理解：

*学生默读课文，思考：这副对联从哪些方面赞美了长城？（引导学生初步感知上联写长城的悠久历史和雄伟气势，下联写长城的宏伟壮丽和深远影响）

（三）品读上联，感受“岁月风霜”

1.范读引领，体会节奏：

*教师范读上联：“起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下两千年。数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此伟大工程。坚强毅力，聪明智慧，血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。”

*提问：听了老师的朗读，你们有什么感受？（引导学生说出“有气势”、“很雄伟”等）

*引导学生注意对联朗读的节奏和停顿，体会其韵律美。

2.逐句品味，理解内涵：

*上联第一句：“起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下两千年。”

*提问：“起春秋”是什么意思？（从春秋时期开始修建）“历”、“及”、“至”这几个字有什么共同点？（都表示时间的经过、延续）

*引导学生找出表示朝代的词语（春秋、秦汉、辽金、元明），简单介绍这些朝代的先后顺序，让学生感受长城历史的悠久（“上下两千年”）。

*指导朗读：读出时间的跨度感和历史的厚重感。

*上联第二句：“数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此伟大工程。”

*提问：“将帅吏卒”指什么人？“黎庶百工”又指什么人？（引导学生理解指从将军到士兵，从百姓到各行各业的工匠，强调参与修建长城的人非常多，范