人教版2024数学一年级上册减法意义-教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

一年级

学期

秋季

课题

减法的意义

教科书

书名：义务教育教科书数学一年级上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

教学目标

1.认识减法，理解减法的意义，会看图分析数学信息和问题。

2.在对比中，区分加、减法的含义，能够选择正确的计算方法。

3.感受加、减法在生活中的应用，体会运算的意义。

教学内容

教学重点：

认识减法，理解减法的意义。

2.会看图分析数学信息和问题，列减法算式。

教学难点：

1.看图分析信息，理解数学问题。

2.区分加、减法的含义，能够正确列式。

教学过程

回顾加法

师：师：小朋友们，上节课我们一起学习了加法，还记得这幅图吗，它表示什么意思，该如何列式呢式解答呢？

预设：左边有3个鸟蛋，右边有2个鸟蛋，合起来一共有几个呢？用加法计算3+2=5。

师：是的，像这样把两部分合起来求总数时，用加法。今天，我们继续来看图研究数学问题。

认识减法

看图理解图意。

师：看，小鸟窝里孵出了小鸟，数一数，有几只？（5只）我用一朵云把它遮住，还记得是几只吗？是的，5只。接下来，仔细看。发生了什么？对，我们看到小鸟飞走了2只，那，还剩几只小鸟呢？

为了更清楚地分析这个问题，我们先来画一画吧，请你用自己喜欢的方式来表示，记录在学习任务单上，开始吧！

反馈：画好了吗？老师找到了3幅小朋友的作品，他们画得对吗？你都能看明白吗？

预设1：我看懂了第一幅图，他用圆圈表示小鸟，表示一共有5只小鸟，飞走了2只，还剩下几只？

预设2：我看懂了第二幅图，要知道还剩下几只小鸟，就是要想5可以分成2和几。

预设3：我看懂了算式，要算还剩几只，可以用减法算式5-2来算。

师小结：是的，三位小朋友都画得很棒，他们都表示出了小鸟的总数5和飞走的数量2，像这样知道了总数和其中的一部分，想要求另一部分的情况，我们可以用减法来计算。在这个算式中，我们把这个符号叫作“减号”，那5-2到底等于多少呢？你会计算吗？对，5-2=3，2.列式计算。

师：这个3是怎么算出来的呢？你能跟大家分享一下你的计算方法吗？

方法一：从5开始倒着数2次，5，4，3，所以结果是3。

方法二：还可以想数的分成，5可以分成2和3.所以答案是3.

小结提问：你更喜欢哪种算法呢？是呀，直接想数的分成，能够帮助我们更快的得到结果。

3.说一说。

师：接下来，让我们继续来看5-2=3这个算式，刚才我们用它解决了还剩几只小鸟的问题，那想一想，生活中还有哪些数学问题也可以用5-2=3来计算呢，生自由说。

例：妈妈买了5个苹果，吃了2个，还剩下几个？

丁丁要看5页书，已经看了2页，还有几页要看？

停车场有5辆车，开走了2辆，还剩几辆？

小结：说得真好，你们都很善于从生活中发现数学问题。的确，5-2=3这一道算式可以概括生活中很多的数学故事。只要是知道总数5和其中一部分2，想要求另一部分，都可以用5-2来计算。

44.减法对比。

出示小鸟图变式，提问：现在我还想把这幅小鸟的图变一变，仔细看，现在这幅图是什么意思？它想要求什么呢？

预设：这幅图表示一共有5只小鸟，飞走了一些后，鸟窝里还剩下3只，想求飞走了多少只。应该算5-3=2。

追问：为什么同样的事情，列的算式却不同，能说说你的想法吗？

交流后小结：因为现在，我们知道的是总数--5只和剩下的--3只，而飞走的数量是不知道的。所以要用5-3来计算。

比一比

现在我们认识了减法，那我们把它和上节课学习的加法比一比，仔细观察，你觉得加法和减法有什么区别？

预设：当知道两个部分，要合起来求总数时，用加法。知道总数和其中一部分，要求另一部分时，用减法。

练习巩固

师：通过刚才的研究，我们理解了减法的意义，也知道了加法和减法之间的区别，接下来我们来练一练。

1.画图表示