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高中化学苏教版必修第一册专题第一单元元素周期表教案（2025—2026学年）
一、教学分析
本教案针对高中化学苏教版必修第一册专题第一单元元素周期表，旨在帮助学生掌握元素周期表的基本知识，了解元素周期律，为后续学习打下坚实基础。根据教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要地位，它不仅有助于学生理解元素的性质和变化规律，还与化学键、化学反应等后续知识紧密相关。核心概念包括元素周期律、元素周期表的结构和性质，技能包括元素周期表的读取和应用。
二、学情分析
高中学生已具备一定的化学基础，对物质、化学反应等概念有一定了解。然而，由于元素周期表内容较为抽象，部分学生可能存在学习困难，如难以理解元素周期律的内在规律，容易混淆元素周期表中的信息等。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，以学生为中心，通过生动有趣的教学活动，帮助学生克服学习困难，提高学习兴趣。
三、教学目标与策略
本课教学目标包括：1.理解元素周期律和元素周期表的基本知识；2.掌握元素周期表的读取和应用；3.培养学生的观察能力、分析能力和应用能力。为实现教学目标，教师可采取以下策略：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，提高学生参与度；3.设计分层作业，满足不同学生的学习需求；4.及时反馈，帮助学生巩固知识。通过以上措施，确保学生达到教学目标，提高化学素养。
二、教学目标
1.知识的目标：
说出：能够准确说出元素周期表的基本结构和周期律。
列举：能够列举前20号元素的名称、符号和原子序数。
解释：能够解释元素周期表中元素性质的变化规律。
2.能力的目标：
设计：能够设计实验方案，验证元素周期律。
论证：能够根据元素在周期表中的位置，论证其化学性质。
评价：能够评价不同元素在周期表中的位置及其性质。
3.情感态度与价值观的目标：
认同：认同元素周期表在化学研究中的重要性。
尊重：尊重科学规律，理解化学元素的有序性。
责任感：培养对化学学习的责任感和探索精神。
4.科学思维的目标：
观察：通过观察元素周期表，培养观察能力。
推理：能够通过推理预测元素的性质。
批判性思维：能够对元素周期表的知识进行批判性思考。
5.科学评价的目标：
评估：能够评估元素周期表的应用价值。
反思：能够反思自己在学习元素周期表过程中的不足。
改进：能够根据评估结果改进学习方法。
三、教学重难点
本课教学重点在于掌握元素周期表的结构和周期律，难点在于理解元素周期表中元素性质的递变规律及其与原子结构的关系。难点之所以难，在于其概念的抽象性和学生先备知识的不足，需要通过实际案例和实验活动帮助学生建立直观的理解。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、元素周期表模型、相关实验器材、教学视频等教学资源。学生方面，需预习教材内容，并收集相关资料。此外，将教室座位排列成小组合作模式，设计黑板板书框架，以促进互动学习。这些准备工作将有助于学生更好地理解元素周期表的知识，并提高学习效果。
五、教学过程
一、导入环节（5分钟）
1.活动设计：播放一段与化学元素相关的科普视频，激发学生的学习兴趣。
2.教师引导：引导学生思考视频中出现的元素与日常生活有何关联。
3.学生活动：学生观看视频，思考并回答教师提出的问题。
二、新授环节（20分钟）
1.元素周期表的基本结构
活动设计：展示元素周期表，引导学生观察并总结其基本结构。
教师讲解：讲解元素周期表的基本结构，包括周期、族、行、列等概念。
学生活动：学生跟随教师总结元素周期表的结构，并尝试在表格中填写已知元素。
2.元素周期律
活动设计：展示不同周期的元素，引导学生观察其性质的变化规律。
教师讲解：讲解元素周期律，包括元素的金属性、非金属性、原子半径、离子半径等性质的变化规律。
学生活动：学生跟随教师总结元素周期律，并尝试解释周期表中元素性质的递变原因。
3.原子结构与元素周期表
活动设计：展示原子结构模型，引导学生观察原子结构与元素周期表的关系。
教师讲解：讲解原子结构与元素周期表的关系，包括电子排布、核电荷数、质子数等概念。
学生活动：学生跟随教师总结原子结构与元素周期表的关系，并尝试解释原子结构与元素性质的关系。
三、巩固环节（10分钟）
1.小组讨论
活动设计：将学生分成小组，讨论元素周期表的应用实例。
教师引导：提出讨论问题，如“如何利用元素周期表预测新元素的发现？”
学生活动：学生分组讨论，分享讨论结果。
2.课堂练习
活动设计：布置课堂练习题，考察学生对元素周期表知识的掌握程度。
教师讲解：讲解练习题的解题思路和方法。
学生活动：学生独立完成练习题，教师巡视指导。
四、小结环
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