2025年教学心得：教科书心理化视角下数学问题情境的创设.docx

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?教科书心理化视角下数学问题情境的创设

高度的抽象性是数学学科的显著特点，但这种抽象性又往往制约着学生的数学学习。而通过合适的问题情境引出或呈现抽象的数学内容，将数学与学生的情境认知关联起来，有助于学生更好地认识与理解数学。教科书是数学课程实施的重要资源，在数学教科书中创设问题情境，具有激发学生数学学习兴趣、促进学生理解数学知识等诸多功能。保证情境创设的学生关联性，是各国基础教育阶段数学教科书编制的必要手段。

20世纪初，杜威提出“教科书心理化”的观点，强调心理学视角下的教科书编写。该观点被视作破解教育过程中学生与课程矛盾的有效策略，加快了