闽教版六下英语Mybirthday公开课知识点梳理教案（2025—2026学年）.docxVIP

闽教版六下英语Mybirthday公开课知识点梳理教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自闽教版六年级下册英语教材，属于“Mybirthday”主题单元的一部分。该单元围绕生日这一主题，旨在帮助学生复习和巩固一般过去时态，并学习描述过去发生的事情。本课内容在单元乃至整个课程体系中起着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念包括一般过去时态的构成和使用，以及描述过去事件的句型。技能方面，学生需要能够运用所学知识进行简单的过去事件描述。

2.学情分析

六年级学生已经具备一定的英语基础，对生日这一话题有一定的了解和经验。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在使用一般过去时态时可能存在混淆，如时态标记的误用等。此外，部分学生可能对描述过去事件的句型结构掌握不够牢固。因此，教学设计应关注学生的已有知识储备和生活经验，同时针对易错点和混淆点进行重点讲解和练习。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情，并能使用相关句型进行交流。教学策略包括：通过情境创设、游戏活动、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，同时通过反复练习和反馈，帮助学生克服学习困难，提高语言运用能力。达标水平要求学生能够流利地描述过去的事件，并能与同伴进行简单的对话。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够识别并正确使用一般过去时态的构成要素。

列举：能够列举三个以上描述过去事件的常用句型。

解释：能够解释生日庆祝活动中可能发生的典型事件。

2.能力目标

设计：能够设计一个简单的生日庆祝活动脚本，使用一般过去时态描述事件。

评价：能够评价同伴的生日活动描述，指出其中的时态错误。

论证：能够就生日庆祝活动的意义进行简单的论证，并支持自己的观点。

3.情感态度与价值观目标

体验：能够体验分享和庆祝的重要性，对生日庆祝活动产生积极的情感。

尊重：能够尊重他人的文化习俗，理解不同文化中庆祝生日的方式。

合作：能够在小组活动中与他人合作，共同完成生日庆祝活动的描述。

4.科学思维目标

分析：能够分析生日庆祝活动中的关键事件，并按照时间顺序进行描述。

综合：能够综合使用不同句型，描述一个连贯的生日庆祝过程。

批判：能够批判性地思考生日庆祝活动的不同方面，并提出改进建议。

5.科学评价目标

评估：能够评估自己的生日庆祝活动描述，确保使用正确的时态和句型。

反馈：能够根据教师的反馈，调整自己的描述，提高语言准确性。

自我评价：能够自我评价在小组合作中的表现，认识到自己的优势和需要改进的地方。

三、教学重难点

重点：掌握一般过去时态的构成和使用，能够准确描述过去发生的生日庆祝活动。难点：运用一般过去时态进行连贯的描述，尤其是在描述复杂或连续事件时，保持时态的一致性和句型的准确性。难点形成的原因在于学生对过去时态的理解和运用还不够熟练，需要通过大量练习和情境模拟来克服。

四、教学准备

为了确保课堂顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含关键句型和例句的多媒体课件，准备图表和图片辅助教学，以及设计互动式任务单和评价表。学生需预习相关教材内容，并收集生日庆祝活动的资料。此外，我将安排小组座位，设计黑板板书，以营造良好的学习氛围。通过这些准备，我将确保教学内容的丰富性和学生的积极参与。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

环节描述：

教师播放一段欢快的生日歌曲，营造轻松愉快的氛围。

学生跟随歌曲唱出歌词，并分享自己过生日的经历。

学生活动：

观察并模仿教师的动作，积极参与歌曲演唱。

思考并回忆自己过生日的场景和感受。

教师引导：

“大家好，今天我们来学习关于生日的英语知识。”

“你们知道生日有哪些庆祝活动吗？请分享你们的经历。”

2.新授

时间：15分钟

环节描述：

教师展示生日庆祝活动的图片，引导学生观察并描述图片内容。

教师讲解一般过去时态的构成和使用方法，并举例说明。

学生跟随教师一起练习使用一般过去时态描述生日庆祝活动。

学生活动：

观察图片，尝试用英语描述图片内容。

跟随教师练习使用一般过去时态，并尝试自己描述生日庆祝活动。

教师引导：

“请看这幅图片，你们看到了什么？”

“我们可以用一般过去时态来描述这些活动，比如‘Wehadabirthdayparty’。”

“请尝试用一般过去时态描述你们过生日的场景。”

3.巩固

时间：10分钟

环节描述：

教师设计一个小组合作活动，让学生运用所学知识描述生日庆祝活动。

学生分组讨论，并轮流向全班展示他们的描述。

教师对学生的描述进行点评和指导。

学生活动：

小组合作，讨论并描述生日庆祝活动。

向全班展示小组的描述，并接受教师的点评。

教师引导：

“现在请你们分成小组，