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线段的垂直平分线的性质和判定练习

线段的垂直平分线是平面几何中的基本概念，其性质与判定定理在几何证明和计算中有着广泛的应用。掌握这些知识，不仅能够帮助我们解决各类几何问题，更能培养逻辑推理能力和空间想象能力。下面，我们先来明确一下这两个核心定理的内容，然后通过精选的练习来深化理解和应用。

一、性质定理与判定定理回顾

在开始练习之前，我们先来明确一下这两个核心定理的内容：

性质定理：线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等。

简单来说，如果一条直线是某线段的垂直平分线，那么这条直线上任意一点到该线段两端点的距离都一样长。

判定定理：到一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上。

也就是说，如果一个点到某线段的两个端点距离相等，那么这个点一定坐落于该线段的垂直平分线上。

这两个定理互为逆定理，前者是由“垂直平分线”推导出“距离相等”，后者则是由“距离相等”反推“在垂直平分线上”。理解它们之间的联系与区别，是灵活运用的关键。

二、精选优秀练习

（一）基础巩固

练习1

如图，已知直线MN是线段AB的垂直平分线，点P是直线MN上的一点，若AB=8，PA=5，则PB的长度是多少？简述理由。

思路指引：本题直接考查性质定理的应用。既然点P在AB的垂直平分线上，那么根据性质定理，PA和PB的关系就很明确了。

练习2

已知点C到线段AB两端点的距离相等，即CA=CB，且点C在线段AB的上方。若AB的中点为O，那么直线CO与线段AB有何位置关系？请说明依据。

思路指引：本题考查判定定理的应用。CA=CB告诉我们点C满足什么条件？由此可以得出点C在AB的垂直平分线上。又因为O是AB的中点，那么直线CO是否就是AB的垂直平分线呢？

（二）能力提升

练习3

在△ABC中，AB=AC，边BC的垂直平分线交AB于点D，交BC于点E。求证：AD=CD。

思路指引：要证AD=CD，直接看这两条线段所在的三角形是否全等，或者是否能找到中间量过渡。已知DE是BC的垂直平分线，根据性质定理，垂直平分线上的点到两端点距离相等，这里哪个点在DE上？它到B和C的距离有什么关系？结合AB=AC这个条件，尝试进行角或边的转化。

练习4

如图，在四边形ABCD中，AC与BD相交于点O，且OA=OC，OB=OD，E是AD的中点，F是BC的中点。求证：直线EF是线段AD的垂直平分线吗？是线段BC的垂直平分线吗？请分别说明理由。

思路指引：首先，OA=OC且OB=OD，这个条件能告诉我们四边形ABCD的形状吗？或者说，点O是AC和BD的什么特殊点？E是AD中点，F是BC中点。要判断EF是否是AD的垂直平分线，需要看EF是否满足垂直平分线的定义，即是否垂直于AD且平分AD。E已经是中点了，那么EF是否垂直于AD呢？可以考虑用等腰三角形的“三线合一”性质，或者通过证明三角形全等来说明角的关系。对BC的判断类似。

（三）拓展思考

练习5

已知平面上有两个定点A和B，在平面内找一点P，使得点P到A、B两点的距离相等，且点P到直线l的距离为d（d为已知长度）。这样的点P可能有几个？请简要说明你的思考过程。

思路指引：到A、B两点距离相等的点P的轨迹是什么？这是由判定定理决定的。然后，在这个轨迹上，到直线l的距离为d的点有几个？这就需要考虑这条轨迹（一条直线）与到直线l距离为d的两条平行线（为什么是两条？）的交点个数问题了。交点个数会受到哪些因素影响？

练习6

试用尺规作图的方法，作出已知锐角三角形ABC的三条边的垂直平分线。观察这三条垂直平分线，你发现了什么规律？这个规律对于直角三角形和钝角三角形是否仍然成立？

思路指引：尺规作线段垂直平分线是基本技能。分别作出三条边的垂直平分线后，观察它们的交点情况。这个交点有什么特殊的性质吗？（提示：它到三角形三个顶点的距离有何关系？）对于直角和钝角三角形，可以在脑海中构图或实际画出草图进行验证。

三、练习小结

线段的垂直平分线的性质与判定定理，看似简单，但其应用却贯穿于平面几何的多个方面。通过上述练习，我们不仅要熟练掌握定理内容，更要学会在复杂图形中识别出符合定理条件的基本图形，学会添加适当的辅助线，将未知问题转化为已知问题。

在解决几何问题时，清晰的逻辑推理和规范的表达同样重要。每一步结论的得出，都应有相应的定理或已知条件作为支撑。希望同学们在练习过程中，多思考，多总结，真正做到融会贯通，灵活运用。

（注：实际练习时，建议配合准确的图形进行分析，效果更佳。对于作图题，需严格按照尺规作图的规范步骤进行。）