北师数学八上4.3一次函数的图象（第2课时）教学设计.docx

第四章一次函数

3一次函数的图象（第2课时）

一、学习任务分析

本节课是北师大版初中数学八年级（上册）第四章第3节第2课时。引导学生类比正比例函数的图象，通过对应描点法继续探索一次函数图象，进而发现它与正比例函数图象的关系；并结合一次函数的图象，通过一系列递进的探究性问题揭示一次函数的性质。同时，通过数学软件演示强化学生认知，鼓励学生从多角度探索、验证相关问题，为今后学习一次函数与方程、不等式等相关知识提供知识储备，为后续学习反比例函数、二次函数提供探究方法，让学生深入体会“数形结合”思想方法的应用。

二、学生起点分析

学生知识技能基础：学生已经学习了正比例函数的概念、图象、性质及一次函数的概念，并会用“描点法”画函数图象。这为本节课的内容（学习一次函数的图象、理解并掌握一次函数的性质）提供了必要的知识技能基础。

学生活动经验基础：八年级的学生已经具备了一定的实践操作能力，会观察、分析问题，但学生探索函数性质的能力还有待加强。因此，教师在教学过程中，应适当加以点拨，引导学生积极探索，帮助学生突破思维障碍。

三、教学目标

1.能画出一次函数的图象；能根据一次函数的图象和表达式探索并理解k0和k0时，图象的变化情况，结合图象初步掌握一次函数的性质。

2.通过研究图象，经历知识的归纳、探究过程，培养观察、类比、概括的能力；感受类比、分类讨论、数形结合、从特殊到一般的数学思想，发展几何直观。

3.在动手操作过程中，形成合作交流意识，培育乐于探究的良好品质。

教学重点：能画出一次函数的图象，理解一次函数的性质，以及有关参数对一次函数图象的影响。

教学难点：探索并理解k0和k0时，一次函数图象的变化情况。

四、教学过程设计

【第一环节】知识回顾

1.活动内容

上节课我们研究了正比例函数及其图象，我们先来回顾上节课所学知识。

（1）形如y＝kx（k≠0）的函数叫作正比例函数；形如y＝kx+b（k≠0）的函数叫作一次函数；当b＝0时，y＝kx+b（k≠0）就变成了y＝kx（k≠0），所以说正比例函数是一种特殊的一次函数。

（2）正比例函数的图象是一条过原点的直线，当k0时，图象过第一、三象限，y的值随x值的增大而增大；当k0时，图象过第二、四象限，y的值随x值的增大而减小。

（3）|k|决定了直线的倾斜程度，|k|越大，直线越陡，相应的函数值增大或减小得越快。

正比例函数y=kx的图象是一条过原点的直线，那么一次函数y=kx+b的图象又是怎样的呢?与正比例函数的表达式相比，一次函数的表达式多了一个b，b对函数图象会有什么影响?请你先猜想一下，并带着这个猜想继续一次函数图象的学习。

2.活动目的

引导学生复习正比例函数的相关内容，为类比探究一次函数的图象及性质做好铺垫，明确本课时的主要任务：研究一般的一次函数y=kx+b的图象，以及参数b对图象的影响。

3.注意事项

教师可引导学生比较一次函数与正比例函数的表达式，对一次函数的图象进行合理的猜测。对于学生的猜想，此时不必急于评判，教师可给予鼓励和引导。

【第二环节】操作思考

1.活动内容

操作·思考

（1）用列表、描点、连线的方法画一次函数y＝2x＋1的图象。

（2）一次函数y＝2x＋1的图象真的是一条直线吗？

（3）一次函数y＝2x＋1的图象与正比例函数y＝2x的图象有什么关系？

（4）一般地，一次函数y＝kx＋b的图象与正比例函数y＝kx的图象有什么关系？

归纳小结：一次函数y＝kx＋b的图象是一条直线，它与正比例函数y＝kx的图象相互平行。因此，画一次函数图象时，只要确定两个点，再过这两个点画直线就可以了。一次函数y＝kx＋b的图象也称为直线y＝kx＋b。

2.活动目的

学生已经知道正比例函数的图象是一条直线，在此基础上，通过引入点的变换，让学生在描点的过程中体验一次函数图象和正比例函数图象之间的关系，从而猜想并验证一次函数y＝kx＋b的图象也是一条直线。通过一系列富有层次、探究性的问题揭示知识的形成过程，加深学生对一次函数的理性认识。

3.注意事项

在学生作图探究函数图象的过程中，教师应注意设问的层次性，引导学生经历猜想与验证一次函数图象的过程，使其完成从感性到理性的认知跃升；在实践“两点作图法”时，应注意取点的灵活性。

【第三环节】尝试归纳

1.活动内容

尝试·思考

在一次函数y＝3x＋1，y＝－x＋1，y＝3x－2，y＝4x－3中，

（1）哪个函数y的值随着x值的增大而增大？哪个函数y的值随着x值的增大而减小？

（2）随着x值的增大，y的值增大速度最快的函数是哪个？

（3）哪两个函数的图象相互平行？

（4）图象与y轴相交于同一点的函数有哪些？

（5）画出这四个函数的图象，验证你的结论。

思考·交流

对于一次函数y＝kx＋b的图象，你有哪些结论？梳