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自我评价大学生大一

大一学年自我评价

时光荏苒，转眼间我的大学生活已过去一年。站在大一与大二的交界处，回望这一年的成长轨迹，既有初入校园的迷茫与探索，也有逐渐找到方向的坚定与收获。现将这一学年的学习、实践、能力提升及个人成长等方面进行全面总结，既是对过往的梳理，也是对未来的展望。

一、学业表现：夯实基础，探索方法，在主动学习中构建知识体系

（一）课程学习：从被动接受到主动钻研的转变

作为大一新生，我深知扎实的专业基础是未来发展的基石。本学年共开设15门课程，其中专业基础课8门（高等数学、C语言程序设计、线性代数、大学物理、离散数学、计算机导论、概率论与数理统计、大学英语），公共基础课5门（思想道德与法治、中国近现代史纲要、体育、大学生心理健康、职业生涯规划），选修课2门（Python编程入门、科技文献检索）。

学习成果与数据支撑：

-学业成绩：学年总学分42分，平均GPA3.78/4.0，专业排名前12%（全年级230人），其中高等数学（92分）、C语言程序设计（90分）、线性代数（88分）等核心课程成绩位列专业前15%。

-学习投入：日均学习时间6.5小时（含课堂、自习、编程练习），累计完成C语言编程作业120道（其中综合编程题23道），高等数学课后习题180道，整理各科笔记共计15万字。

-方法探索：摒弃高中题海战术，采用概念溯源+实践验证的学习法。例如学习C语言时，不仅掌握语法规则，还通过查阅《C程序设计语言》经典教材，理解指针、内存管理等底层逻辑；针对编程中的bug，建立错误日志，记录每次调试的思路与解决方案，累计解决各类bug87个。

（二）学科竞赛与学术拓展：以赛促学，在实践中检验知识

为将理论知识转化为实际能力，我积极参与学科竞赛与学术活动：

-校级新生编程挑战赛（2023年10月）：以C语言为工具，设计并实现学生信息管理系统，实现数据录入、查询、修改、删除等功能，最终获得校级三等奖（参赛人数156人，获奖比例15%）。

-数学建模校赛（2023年11月）：组队完成校园快递柜布局优化问题建模，运用微积分、概率论知识建立配送效率模型，使用MATLAB进行仿真模拟，论文获校级二等奖。

-学术讲座参与：全年参加计算机学科讲座12场，包括《人工智能在图像识别中的应用》《开源软件与开源文化》等，整理讲座笔记3万余字，并在班级学习会上分享3次，带动同学共同关注学科前沿。

二、能力提升：多维锻炼，在实践中培养综合素质

（一）组织协调与团队协作：从参与者到组织者的成长

-班级工作：担任班级学习委员，负责收发作业、组织答疑会、统计成绩等工作。全年组织集体自习15次（累计参与人次420），协调4名专业课老师开展期中复习答疑会，帮助班级高数、C语言平均分提升8.5分（较上学期）。

-社团活动：加入学校计算机协会，担任技术部干事。参与组织编程开放日活动3场，邀请高年级学长分享算法竞赛经验，累计吸引200余人次参与；策划C语言趣味编程挑战赛，设计10道趣味编程题，活动参与人数较往届增长30%。

-团队项目实践：在数学建模校赛中，作为组长负责团队分工与进度把控，带领3名队员从选题、建模到论文撰写全程协作，最终按时完成高质量论文，深刻体会到1+12的团队力量。

（二）时间管理与自主学习：构建高效学习生活节奏

-时间规划：使用四象限法则与番茄工作法管理时间，每日制定任务清单，明确优先级。例如将每天8:00-10:00设为编程练习时间，14:00-16:00用于数学推导，20:00-21:30参与社团工作或自主学习，确保学习、工作、休息平衡。

-自主学习能力：利用慕课平台自学Python编程（完成Coursera《PythonforEverybody》课程，获得证书），掌握基本语法与数据处理库（Pandas、Matplotlib）；阅读《深入理解计算机系统》《代码大全》等专业书籍8本，撰写读书笔记2万字；关注GitHub技术社区，参与开源项目校园二手交易平台的前端代码调试，累计提交代码12次。

（三）沟通表达与逻辑思维：在输出中深化理解

-口头表达：在班级专业知识分享会中，以C语言指针的应用与陷阱为主题进行20分钟演讲，获得最佳表达奖；在社团活动中担任主持人，主持技术分享会5场，锻炼临场应变能力。

-书面表达：撰写课程论文《论人工智能对计算机专业学习的影响》（获课程优秀论文），在社团公众号发表技术文章3篇（累计阅读量1500+），论文《校园快递柜布局优化模型》被收录于校数学建模优秀论文集。

三、实践探索：立足