醉翁亭记教案.docxVIP

一、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够准确疏通文意，熟读并背诵全文。

2.学习本文精巧的构思、凝练生动的语言特点，理解“记”这种文体的写作特色。

3.把握文章写景、叙事、抒情相结合的写法，体会作者高超的语言驾驭能力。

（二）过程与方法

1.通过自主预习、小组合作探究等方式，引导学生疏通文意，初步感知文章内容。

2.运用诵读法、讨论法，引导学生品味语言，感受文章意境，理解作者情感。

3.通过问题引导，启发学生思考，深入理解文章主旨及作者的思想情怀。

（三）情感态度与价值观

1.感受作者寄情山水、与民同乐的旷达情怀，理解其在逆境中从容自适的人生态度。

2.体会中国传统文化中“天人合一”的思想及关注民生、与民同乐的政治理想。

3.培养学生热爱自然、热爱生活的积极情感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解并掌握文中重要的文言词汇及句式，疏通文意。

2.品味文章清丽自然、音韵和谐的语言，学习其写景状物的方法。

3.把握作者“与民同乐”的情怀及其在文中的具体体现。

（二）教学难点

1.理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的深层含义，以及“醉”与“乐”的关系。

2.体会作者在“乐”的背后所蕴含的复杂情感，理解其豁达背后的淡淡忧愁。

三、教学方法

诵读法、情境教学法、问题探究法、小组讨论法、点拨法

四、课时安排

建议2课时

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含作者简介、写作背景、相关图片、重点字词解析、问题设计等），准备《醉翁亭记》朗诵音频。

2.学生准备：

*预习课文，借助工具书（如《古汉语常用字字典》）尝试疏通文意，标记疑难字词和句子。

*搜集欧阳修的生平资料及本文的写作背景。

*朗读课文，初步感受文章的语气和节奏。

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

（播放一段描绘滁州山水风光的视频或展示相关图片，配以悠扬的古典音乐）

师：同学们，当我们置身于如此清幽秀美的山水之间，会是怎样的一种心境呢？是流连忘返，还是宠辱皆忘？九百多年前，一位被贬滁州的太守，也被当地的山水所吸引，不仅为我们留下了这篇脍炙人口的《醉翁亭记》，更留下了一段“与民同乐”的佳话。今天，就让我们一同走进欧阳修的“醉翁”世界，去探寻他的“醉”与“乐”。（板书课题及作者）

（二）走近作者与背景（约10分钟）

1.作者简介：

师：关于欧阳修，大家课前已做了预习，谁能为我们简要介绍一下这位文坛巨匠？（学生回答后，教师补充）

明确：欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，北宋著名文学家、史学家、政治家，“唐宋八大家”之一。他在散文、诗、词等方面都有很高成就，尤以散文著称，是宋代古文运动的领袖。

2.写作背景：

师：《醉翁亭记》写于欧阳修被贬滁州之时。当时的他，仕途受挫，内心并非没有波澜。然而，滁州的山水和民风却给了他慰藉。了解这一背景，有助于我们更深刻地理解文章的内涵。（教师简要介绍欧阳修被贬滁州的原因及在滁州的作为，如勤政爱民，发展生产，使滁州百姓安居乐业等，为理解“与民同乐”铺垫。）

（三）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.听范读：播放课文朗诵音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和语气。

2.学生自由朗读：要求读准字音，读通句子，初步把握文章的感情基调。教师巡视，纠正个别字音。

（重点字词注音：滁chú、壑hè、琅琊lángyá、潺chán、酿niàng、洌liè、肴yáo、蔌sù、弈yì、觥筹gōngchóu、阴翳yì）

3.指名朗读：请2-3名学生分段朗读，师生共同评议，强调朗读的节奏和情感。

4.梳理文脉：

师：读完课文，你能用简洁的语言说说本文主要写了哪些内容吗？（引导学生概括：亭之位置环境、亭名由来、山间朝暮四时之景、滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉、宴罢归等。）

（四）再读课文，疏通文意（约15分钟）

1.小组合作学习：学生以小组为单位，结合课下注释和工具书，逐段疏通文意。对于疑难词句，小组内讨论解决；解决不了的，记录下来，待全班交流。

2.师生共同解疑：各小组提出疑难问题，师生共同探讨解答。教师着重讲解以下重点词语和句子：

*重点实词：环、蔚然、翼然、临、名、意、寓、霏、开、归、暝、秀、繁阴、伛偻提携、洌、蔌、陈、酣、弈、觥筹交错、苍颜、颓然、阴翳、乐其乐、述

*重点虚词：也（语气助词，表判断、陈述、感叹等）、而（表并列、承接、递进、转折、修饰等）、之（结构助词“的”、代词、取消句子独立性等）

*特殊句式：

*判断句：环滁皆山也。/望之蔚然而深秀者，琅琊也。/太守自谓也。/醉翁之意不在